蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)簡(jiǎn)單組合圖形的面積教案(編輯修改稿)
2025-04-20 13:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)算，我們應(yīng)該看清條件再想方法。 （ 2）選擇方法，獨(dú)立計(jì)算。 師：下面就請(qǐng)你選擇最簡(jiǎn)單的方法計(jì)算中隊(duì)旗的面積。匯報(bào)計(jì)算情況，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。教師板書(shū)： 方法一 —— 分割法：（ 8020+80） 30247。 2 2=140 30247。 2 2=4200(cm2)方法二 —— 添補(bǔ)法： 80（ 30+30） （ 30+30） 20247。 2=4800600=4200(cm2)【課堂作業(yè)】 101 頁(yè)練習(xí)二十二第 1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（可以分解成平行四邊形和三角形來(lái)計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積。） 2題。（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 2）說(shuō)說(shuō)自己把這個(gè)組合圖形分解成了哪幾個(gè)基本圖形，怎樣求出面積？（ 3）演示分解方法。 3題。答案： 33+35 12247。 2=1650+210=1860(m2)（ 30+30） （ 30+30） 20247。 2=80 6060 20247。 2=4800600=4200(cm2) 401313=1600169=1431（ cm2）【課堂小結(jié)】 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 小結(jié)：這節(jié)課我們掌握了組合圖形的分解方法，并學(xué)會(huì)正確地計(jì)算組合圖形的面積。 【課后作業(yè)】 101 頁(yè)練習(xí)二十二第 4~7 題。 2.《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》本課時(shí)作業(yè)。 第 7 課時(shí)組合圖形的面積（ 1） 方法一： 5 5+5 2247。 2=25+10247。 2=25+5=30(m2)方法二： （ 5+5+2）（ 5247。 2）247。 2 2=12 247。 2 2=30(m2) 組合圖形的面積計(jì)算可以有多種途徑和方法，不要把學(xué)生的思維限制在一種固定的模式上，要為學(xué)生提供有意義的探索素材，在操作活動(dòng)之上探討組合圖形的面積。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題。多樣化是體現(xiàn)不同的人在同一個(gè)問(wèn)題上能有不同的理解，在多樣交流中共同提高；優(yōu)化是對(duì)多種方法進(jìn)行分析比較，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)組合圖形的數(shù)據(jù)條件選擇最優(yōu)方法，為 今后更好地解決問(wèn)題積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 第四篇：組合圖形的面積教案 組合圖形的面積 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第92~93 頁(yè)例 4。教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形，能正確計(jì)算組合圖形的面積。 、操作、分析，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化思想方法在組合圖形面積計(jì)算中的運(yùn)用；提高觀察、分析、綜合和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ，體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：將組合圖形轉(zhuǎn)化成若干個(gè)已學(xué)過(guò)的基本圖形。 教學(xué) 難點(diǎn)：根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并找出隱含在圖形中的條件。教學(xué)過(guò)程： 師：在學(xué)習(xí)今天的新內(nèi)容之前，我想先考考同學(xué)們。每一個(gè)笑臉的后面都藏著一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，在老師拿開(kāi)笑臉的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們快速的說(shuō)出它們的名稱以及面積公式。第一個(gè)是??生：正方形。 師：正方形的面積公式是什么呢？ 生： S=a2（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在白板上寫(xiě)）師：第二個(gè)是生：長(zhǎng)方形。師：面積公式是？ 生： S=ab（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在白板上寫(xiě)）師：下一個(gè)是生：平行四邊形。師：面積公式是？ 生： S=ah（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在白板上寫(xiě)）師：第四個(gè)是生：三角形。 師：三角形的面積公式我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：最后一個(gè)生：梯形 師：它的面積公式我再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 師：這些圖形的面積公式同學(xué)們都記得非常好，那么老師想提一個(gè)問(wèn)題，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形的面積公式的時(shí)候是把三角形轉(zhuǎn)換成哪一個(gè)平面圖形從而得出的呢？生：平行四邊形 師：是的，平行四邊形
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