人音版小學音樂六年級上冊筷子舞教學設計(編輯修改稿)
2025-04-18 09:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《金杯銀杯》。） 二、新授部分 師播放歌曲，生初步聆聽，感受。師：歌曲描繪了一個什么樣的場面？生：?? 師：在聚會時候，或者宴會上演唱的歌曲，敬酒的 歌曲。也可以稱作“風俗性宴歌”或者“酒歌”。 啟發(fā)引導：歌曲兩段詞簡短，像在干什么？（敬酒前說的話） 酒歌可以代替什么？（代替祝酒辭）。 師生活動：師播放歌曲伴奏，共同體驗干杯祝酒的全過程。 師出示課件（銀碗哈達敬酒儀式）。教師拿酒杯在教室內(nèi)與學生做敬酒互動，學生在干杯后一飲而盡，體會蒙古族宴會的感覺。 4．啟發(fā)引導：在剛剛的敬酒活動中，你聽到的音樂有什么感受？ 5．師播放歌曲，生復聽。師：這首歌給人一個很寬廣的氣場，旋律悠揚，那么這個氣場的營造用到了哪些音？請你在聆聽的過程中找出旋律有幾個音組成？最高音在哪？最低音在哪里？結(jié)束在哪個音上面？ 師：低音 6，高音 3 中間的音樂有十三度那么大 歌曲為什么音域跨度這么大？ 總結(jié)：蒙古族歌曲的音域?qū)拸V，跟民族的風土人情有非常大的關系。像遼闊的大草原，一望無垠。 7 師播放范唱，生跟隨音樂為歌曲配口型演唱。 。講解：樂理知識及代表性節(jié)奏。 （ 1）講解“ ”、“ XXX”節(jié)奏。師出示課件。（ 2）講解倚音： 在記譜時比主音?。ㄌ却螅?，倚附在閏音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。 （ 3）講解下滑音。聲音要向下滑動。 師出示歌譜，隨電子琴填詞演唱。演唱時糾正不正確的地方。 10．演唱后你感覺哪一句最好唱？哪一句最難唱？你覺得那一句最能體現(xiàn)出蒙古人的熱情豪爽？找生表演。 引入襯詞 —— 塞樂日外咚賽，首先明確襯詞是一種表示心情的歌詞，沒有實際意義，有點像我們平時經(jīng)常演唱的“愛嗨喲”。師出示課件。 教唱音樂最寬廣的一句，在換氣， 音程銜接方面給與學生指導和幫助。 1演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用舉杯的動作給與輔助暗示，結(jié)合手勢圖譜幫助學生突破難點。 1【聆聽范唱】學生跟唱，注意高音的地方。 調(diào)，短調(diào)，蒙古族民歌。 三、拓展部分 師：讓我們離開座位，端起酒杯，向你尊敬，欣賞的人敬一杯酒。演唱中敬酒，再次體驗蒙古族酒歌的感受。四．總結(jié)下課。 第三篇：人音版小學音樂六年級上冊《茉莉花》教學反思 人音版小學音樂六年級上冊《茉莉花》教學反思《茉莉花》是人民音樂出版社小學音樂六年級上冊的內(nèi)容，是一首流行于全國的人 們喜聽愛唱的民間小調(diào)，是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。 為了讓學生更加深入的了解茉莉花的形態(tài)等特征，本課通過微視頻的形式呈現(xiàn)給學生，直觀形象的圖片、動畫效果將給予學生強大的視覺沖擊，幫助學生了解民族音樂，通過多種途徑讓學生深刻了解茉莉花的外形及作用，感受歌曲的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、柔美、淳樸的音樂風格，從中體會民族音樂的魅力，從而培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感。 從學 情上看，學生對《茉莉花》已比較熟悉，歌曲演唱時，學生的音色很美，只是最后一個音顯得有點低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達愛
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