人音版小學(xué)音樂六年級上冊《筷子舞》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 哪一句最好唱？哪一句最難唱？你覺得那一句最能體現(xiàn)出蒙古人的熱情豪爽？找生表演。 （ 3）講解下滑音。 （ 1）講解“ ”、“ XXX”節(jié)奏。像遼闊的大草原，一望無垠。 師出示課件（銀碗哈達(dá)敬酒儀式）。師：歌曲描繪了一個什么樣的場面？生：?? 師：在聚會時候，或者宴會上演唱的歌曲，敬酒的 歌曲。教學(xué) 過程： 一．組織教學(xué)，師生問好！ 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著 56個民族，每一個民族都有其不同的風(fēng)土人情， 不同的民族音樂，由此產(chǎn)生了中國特有的民歌，（看課件：學(xué)習(xí)什么是“中國民歌”，并能理解。 體驗蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。模仿訓(xùn)練較適合低年級學(xué)生，高年級可以再大膽一些。 學(xué)生活動以集體練習(xí)為主，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生關(guān)注較少。在演奏實踐過程中，也提高了學(xué)生的視譜能力、節(jié)奏感和韻律感。目的是讓學(xué)生充分感受蒙古地區(qū)的別樣風(fēng)情和蒙古族歌曲的魅力。通過學(xué)習(xí)筷子舞基本動作，學(xué)會簡單的蒙古舞蹈語匯，感受蒙古人民的生活習(xí)性及開朗 樂觀的性格。以往的音樂課的選材主要是歌曲教學(xué)，這次選擇活動課也是對自己教學(xué)的挑戰(zhàn)，它要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和課堂節(jié)奏的控制能力，既敢放手讓學(xué)生活動，又能收放自如。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。課堂常規(guī)要求。 加入鈴鼓和堂鼓的演奏，說明演奏方法。 學(xué)生默讀節(jié)奏，熟悉旋律。學(xué)生舉手回答。按要求發(fā)聲練習(xí)。 教師說明：速度變化和音樂情緒的關(guān)系。 空拍：兩手分開；八分音符：敲擊筷子。 播放《筷子舞》視頻。教學(xué)過程 :組織教學(xué)：發(fā)聲練習(xí)：復(fù)習(xí)歌曲 新課教學(xué)《筷子舞》： 一、師生問好。 教學(xué)目標(biāo) 初步了解蒙古族的風(fēng)土 人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。因為在小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。 學(xué)情分析 學(xué)生有著較好的音樂素養(yǎng)和興趣，具備初步的對音樂表現(xiàn)能力和積極思考的能力。 教學(xué)重點和難點 完整、有表情地演奏《筷子舞》。 教師介紹：筷子舞的特點。 重點練習(xí)第二樂句。 1熟悉后，用稍快的速度演奏。 六、小結(jié)本課，下課。（ 2）筷子的敲擊方法。學(xué)生試敲擊筷子。跟琴慢速敲擊筷子。 一部分學(xué)生敲擊筷子，一部分學(xué)生表演。師生互動。 筷子舞教學(xué)反思 本課是六年級音樂第十一冊第二單元《草原牧歌》的第四課時，嘗試進(jìn)行的活動課《筷子舞》，為學(xué)生搭建了快樂的、自主表演的舞臺。通過筷子舞的創(chuàng)編練習(xí)，進(jìn)一步感受蒙古族特有的音樂文化。每當(dāng)節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴 的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通過演奏 打擊樂器，能更好的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，打擊樂合奏，讓每個孩子都參與器樂合奏，既發(fā)展了孩子的個性特長，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂理解、表達(dá)創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時，教學(xué)中還有一些有待改進(jìn)的地方。既然是活動課，就可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在
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