【文章內(nèi)容簡介】 繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。 [活動七 ]情景短劇 搶救非典疑似病人吳老師 （活動進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。） 活動開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個(gè) 有著非典癥狀的人）。活動順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳 老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。 系列活動 （二） “非非醫(yī)院” [活動一 ]區(qū)域分類 今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。 首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考 文檔僅供參 考 小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’?！标惪烧f：“如果發(fā) 燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡。” *（評析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬?，孩子們通過直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。） 教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。 ”這樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人?！标惪烧f：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的，就不會被傳染?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著 我。 *（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當(dāng)孩子們面對問題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。） 于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周圍起來的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！标愐萘堮R上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’?！焙⒆娱T表示贊同，我馬上問到：“那‘ 發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處。 接下來，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問。“這里可以蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf?！斑@邊可以掛號?！崩瞰k皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說：文檔僅供參考 文檔僅供參考 “那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘ X 光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。 最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。 *（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能 性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個(gè)了解幼兒興趣和需要的機(jī)會，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。 [活動二 ]談話活動（豐富活動區(qū)材料） 談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？ *（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時(shí)所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶 來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ摇Ｎ姨嶙h眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。 [活動三 ]操作活動（我來布置非非醫(yī)院） 一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情！ [活動四 ]自由游戲 “非非醫(yī)院” （一） 孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 *（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時(shí)間。但畢竟孩子的經(jīng)驗(yàn)是有限，整個(gè)活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒有選擇介入，而是以一個(gè)游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時(shí)地對活動進(jìn)行指導(dǎo)?；顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗(yàn)的限制。于是活動結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗(yàn)”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”） [活動五 ]“生病的經(jīng)驗(yàn)” [活動六 ]“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士” 文檔僅供參考 第二篇：大班散文 詩欣賞睡覺 大班散文詩欣賞 睡覺 良渚云華幼兒園本部教師：梁飛 活動來源 大班孩子接觸一些優(yōu)美的文學(xué)作品，有助于提高審美情趣。在選擇的過程中，我覺得這首散文詩的意境很美，里面小動物各種各樣睡覺的習(xí)慣也非常吸引孩子，在引導(dǎo)幼兒靜靜的欣賞過程中能加強(qiáng)孩子傾聽能力。 活動目標(biāo) 1．幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。 2．理解散文詩的內(nèi)容，了解某些動物睡覺的習(xí)慣。 3．發(fā)展想象力及語言表達(dá)能力。 活動過程 1．教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢？現(xiàn)在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們一起欣賞一首散文詩《睡覺》。聽一聽你有什么感覺？” 評析： 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受散文詩寧靜、恬美的意境。①背景的創(chuàng)設(shè)；②背景音樂的提供；③教師的投入引導(dǎo)。使幼兒對欣賞內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣：幽靜的環(huán)境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優(yōu)美的配樂散文詩??無一不將幼兒帶入一個(gè)寧靜、恬美的意境。 2．聽配樂散文詩（第一遍）。 ①師：好