【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 儲(chǔ)備了素材，這樣，就能更好地保證幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)的參與程度，同時(shí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，用這樣的方式來(lái)進(jìn)行仿編，也保證了一定的趣味性，對(duì)幼兒的思維也有一定的刺激作用，更能讓幼兒體驗(yàn)到自己成了一個(gè)小詩(shī)人的成功感。】【說(shuō)課】讓有效在用心的教學(xué)中綻放——中班語(yǔ)言《家》說(shuō)課《家》這個(gè)作品短小精悍，結(jié)構(gòu)鮮明，是一首膾炙人口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中出現(xiàn)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些形象對(duì)于中班幼兒來(lái)講是非常熟悉的，所以，很容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。中班上學(xué)期的幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，知識(shí)面在不斷地豐富，詞匯量也在逐步增加，他們?cè)敢庥幂^連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，而詩(shī)歌的主要句式“XX是XX的家”，正好能滿足幼兒表達(dá)的愿望，它既要求幼兒順利表達(dá)出自己的一些已有經(jīng)驗(yàn)，又在表達(dá)的句式上給幼兒一定的要求，這正好符合了新《綱要》提出的“要選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容”這一教學(xué)原則。對(duì)于本次活動(dòng)，我提出了以下三個(gè)目標(biāo)：1．感知理解詩(shī)歌“家”的含義，能用輕柔優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌；2．借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌和仿編詩(shī)歌；3．愿意在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)句，體驗(yàn)當(dāng)小詩(shī)人的成功感。整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行，第一部分是游戲?qū)搿＿@一部分我用捉迷藏的游戲，讓幼兒通過(guò)扮演角色找家的活動(dòng)初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第二部分是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)部分，在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片、課件不同教具的演示，以多種方式激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣。第三部分是詩(shī)歌的仿編部分，考慮到中班的孩子已有的經(jīng)驗(yàn)非常有限，而且又是新學(xué)詩(shī)歌初次仿編，所以，我提供了大量的小圖片，以激發(fā)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性，同時(shí)也提高了仿編活動(dòng)的有效性。對(duì)于本次活動(dòng)，我自己覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、教具學(xué)具使用的充分性教具是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的要素之一，它直接影響著教學(xué)活動(dòng)的成效。我個(gè)人覺(jué)得，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教具不在于多而在于精，不在于花哨而在于有效。本次活動(dòng)中，我主要運(yùn)用到的就是四張場(chǎng)景圖片、一幅圖夾文的詩(shī)歌圖譜、還有一些給幼兒用于仿編的小圖片，這些教具每一樣都有其獨(dú)特的教學(xué)用途。特別是這四張場(chǎng)景圖片，它從活動(dòng)的開(kāi)始一直用到活動(dòng)的結(jié)束，自始至終都在為本次活動(dòng)服務(wù)，游戲環(huán)節(jié)時(shí)，它作為游戲的道具成了幼兒躲藏的去處，詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)，它為幼兒呈現(xiàn)了直觀形象的詩(shī)歌內(nèi)容，仿編活動(dòng)時(shí)，它又變作與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，同一樣教具，在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不同的作用。其它一些教具也是，圖夾文的詩(shī)歌圖譜不同的操作方法在幼兒詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，另外，那些用于仿編的一張張小圖片通過(guò)與背景圖的配合，就變成了一句句美麗的詩(shī)句，這些都充分地體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，教具運(yùn)用的充分性。二、教學(xué)手段運(yùn)用的遞進(jìn)性其實(shí)，在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)很容易進(jìn)入一種機(jī)械記憶的模式。而本次活動(dòng)中，我通過(guò)遞進(jìn)性地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，很輕松地避免了這樣的局面，使得幼兒長(zhǎng)時(shí)間地保持著學(xué)習(xí)的興趣，必要的練習(xí)也進(jìn)行得非常自然。首先，游戲的運(yùn)用，讓幼兒非常輕松地對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)大概的了解，在此基礎(chǔ)之上，我借圖譜的力量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，圖譜將一首詩(shī)歌作為一個(gè)整體呈現(xiàn)在幼兒眼前，能幫助幼兒掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)句式“XX是XX的家”，接著，我用圖譜和幼兒捉迷藏的形式，讓幼兒對(duì)詩(shī)句有一個(gè)適當(dāng)?shù)木毩?xí)過(guò)程，畢竟這是一個(gè)新授活動(dòng)，在幼兒已經(jīng)能夠初步掌握詩(shī)歌的時(shí)候，小電影的出現(xiàn)又一次吸引了幼兒的注意，此時(shí)，讓幼兒跟著小電影的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，就有些水到渠成了，這一步一步的精心設(shè)計(jì)讓原本可能枯燥的練習(xí)可愛(ài)了許多。三、仿編活動(dòng)組織的有效性在美國(guó)華盛頓圖書(shū)館的墻上有這樣一句格言：“我聽(tīng)過(guò)就忘了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了?！逼鋵?shí)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也是這樣一個(gè)道理。在幼兒看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我們要盡可能地讓他說(shuō)一說(shuō)。但是，中班上學(xué)期幼兒有其獨(dú)特的語(yǔ)言發(fā)展年齡特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力還具有一定的局限性，如果完全放手讓幼兒自己仿編，還是有一定困難的，因此，活動(dòng)中，我為幼兒提供了足夠豐富的圖片，以此來(lái)支撐幼兒的仿編，有了形象的幫助，幼兒的仿編就顯得有效多了，活動(dòng)中，我們可以看到，孩子們的表現(xiàn)讓人贊嘆，他們像小詩(shī)人一樣隨手拈來(lái)，一首又一首新的詩(shī)歌從他們嘴里飛出，當(dāng)然，也有些孩子可能還說(shuō)得不夠連貫，也不夠完整，但他們?cè)敢庹f(shuō)，就是這一環(huán)節(jié)的成效了。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著一些不足，希望在座地各位老師能將自己的想法與我交流，謝謝大家。第二篇：中班散文詩(shī)：捉迷藏說(shuō)課稿中班散文詩(shī)《捉迷藏》說(shuō)課稿一、活動(dòng)背景：每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。《綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。中班的孩子開(kāi)始留心周圍美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)欣賞活動(dòng)。根據(jù)以上分析，我指定如下目標(biāo)：在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行仿編，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩(shī)多媒體課件，紅、黃、綠、藍(lán)、白顏色標(biāo)記每人一個(gè)，田野、花園、云朵果園、大海等場(chǎng)景。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)1里提出的讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。難點(diǎn)是運(yùn)用“XX躲在XX里”進(jìn)行仿編。四、教學(xué)法：本活動(dòng)我主要采用直觀教學(xué)方法，通過(guò)多媒體展示動(dòng)畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩(shī)，感受其意境。并采用游戲法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述。五、活動(dòng)過(guò)程：本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，第一環(huán)節(jié)：出示詩(shī)歌角色，直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試仿編。在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分尊重孩子，靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語(yǔ)言，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師以朋友等身份走進(jìn)孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。第一環(huán)節(jié)：出示詩(shī)歌角色，直接導(dǎo)入。分兩步進(jìn)行。第一步：活動(dòng)開(kāi)始，組織幼兒回憶自己曾經(jīng)玩過(guò)的游戲，談到此，幼兒便會(huì)津津樂(lè)道地說(shuō)出自己愛(ài)玩的游戲，通過(guò)這一提問(wèn)，直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩(shī)的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。第二步：游戲真好玩，太陽(yáng)公公和顏色寶寶也愛(ài)玩游戲，他們會(huì)玩什么呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維，最后教師告知幼兒“今天，他們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲。”直接過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，分四步進(jìn)行。第一步：欣賞理解第一段內(nèi)容。教師結(jié)合動(dòng)畫，直觀鮮明的畫面直接吸引了幼兒的注意力，影片中有感情的散文詩(shī)朗誦，勾起了幼兒想要進(jìn)一步知道情節(jié)的好奇心，在這里教師以釋然的神情，好奇的口吻提問(wèn)：他們是怎樣玩捉迷藏的呀？這個(gè)問(wèn)題比較的寬泛，估計(jì)幼兒能結(jié)合聽(tīng)到的，看到的用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出一些零碎的片段，這是教師是一個(gè)微笑的傾聽(tīng)者，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒大膽交流自己聽(tīng)到的內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，教師機(jī)智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽(yáng)來(lái)找，顏色來(lái)躲的游戲關(guān)系。同時(shí)在這一段里，提問(wèn)：“黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候”，不但幫助幼