【文章內(nèi)容簡介】 儲備了素材，這樣，就能更好地保證幼兒對這一環(huán)節(jié)的參與程度，同時，針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，用這樣的方式來進(jìn)行仿編，也保證了一定的趣味性，對幼兒的思維也有一定的刺激作用，更能讓幼兒體驗(yàn)到自己成了一個小詩人的成功感?！俊菊f課】讓有效在用心的教學(xué)中綻放——中班語言《家》說課《家》這個作品短小精悍，結(jié)構(gòu)鮮明，是一首膾炙人口的兒童詩。詩歌中出現(xiàn)的白云、小鳥、魚兒、種子這些形象對于中班幼兒來講是非常熟悉的，所以，很容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。中班上學(xué)期的幼兒有意注意開始發(fā)展，知識面在不斷地豐富，詞匯量也在逐步增加，他們愿意用較連貫的語言表達(dá)自己想說的事，而詩歌的主要句式“XX是XX的家”，正好能滿足幼兒表達(dá)的愿望，它既要求幼兒順利表達(dá)出自己的一些已有經(jīng)驗(yàn)，又在表達(dá)的句式上給幼兒一定的要求，這正好符合了新《綱要》提出的“要選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容”這一教學(xué)原則。對于本次活動，我提出了以下三個目標(biāo)：1．感知理解詩歌“家”的含義，能用輕柔優(yōu)美的聲音朗誦詩歌；2．借助圖片學(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌；3．愿意在集體面前朗誦自己仿編的詩句，體驗(yàn)當(dāng)小詩人的成功感。整個活動分三個部分進(jìn)行，第一部分是游戲?qū)?。這一部分我用捉迷藏的游戲，讓幼兒通過扮演角色找家的活動初步感知詩歌的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的開展為詩歌的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。第二部分是詩歌的學(xué)習(xí)部分，在這一環(huán)節(jié)，我通過圖片、課件不同教具的演示，以多種方式激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣。第三部分是詩歌的仿編部分，考慮到中班的孩子已有的經(jīng)驗(yàn)非常有限，而且又是新學(xué)詩歌初次仿編，所以，我提供了大量的小圖片，以激發(fā)幼兒參與仿編活動的積極性，同時也提高了仿編活動的有效性。對于本次活動，我自己覺得主要有以下三個特點(diǎn)：一、教具學(xué)具使用的充分性教具是一個教學(xué)活動中必不可少的要素之一，它直接影響著教學(xué)活動的成效。我個人覺得，一個教學(xué)活動中，教具不在于多而在于精，不在于花哨而在于有效。本次活動中，我主要運(yùn)用到的就是四張場景圖片、一幅圖夾文的詩歌圖譜、還有一些給幼兒用于仿編的小圖片，這些教具每一樣都有其獨(dú)特的教學(xué)用途。特別是這四張場景圖片，它從活動的開始一直用到活動的結(jié)束，自始至終都在為本次活動服務(wù)，游戲環(huán)節(jié)時，它作為游戲的道具成了幼兒躲藏的去處，詩歌學(xué)習(xí)時，它為幼兒呈現(xiàn)了直觀形象的詩歌內(nèi)容，仿編活動時，它又變作與幼兒互動的環(huán)境，同一樣教具，在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不同的作用。其它一些教具也是，圖夾文的詩歌圖譜不同的操作方法在幼兒詩歌的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，另外，那些用于仿編的一張張小圖片通過與背景圖的配合，就變成了一句句美麗的詩句，這些都充分地體現(xiàn)了本次活動的一個特點(diǎn)，教具運(yùn)用的充分性。二、教學(xué)手段運(yùn)用的遞進(jìn)性其實(shí)，在我們平時的教學(xué)活動中，詩歌的學(xué)習(xí)很容易進(jìn)入一種機(jī)械記憶的模式。而本次活動中，我通過遞進(jìn)性地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，很輕松地避免了這樣的局面，使得幼兒長時間地保持著學(xué)習(xí)的興趣，必要的練習(xí)也進(jìn)行得非常自然。首先，游戲的運(yùn)用，讓幼兒非常輕松地對詩歌有了一個大概的了解，在此基礎(chǔ)之上，我借圖譜的力量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的結(jié)構(gòu)，同時，圖譜將一首詩歌作為一個整體呈現(xiàn)在幼兒眼前，能幫助幼兒掌握詩歌中的重點(diǎn)句式“XX是XX的家”，接著，我用圖譜和幼兒捉迷藏的形式，讓幼兒對詩句有一個適當(dāng)?shù)木毩?xí)過程，畢竟這是一個新授活動，在幼兒已經(jīng)能夠初步掌握詩歌的時候，小電影的出現(xiàn)又一次吸引了幼兒的注意，此時，讓幼兒跟著小電影的內(nèi)容說一說，動一動，就有些水到渠成了，這一步一步的精心設(shè)計(jì)讓原本可能枯燥的練習(xí)可愛了許多。三、仿編活動組織的有效性在美國華盛頓圖書館的墻上有這樣一句格言：“我聽過就忘了，我看見就記住了，我做了就理解了。”其實(shí)幼兒的語言發(fā)展也是這樣一個道理。在幼兒看見、聽見的基礎(chǔ)上，我們要盡可能地讓他說一說。但是，中班上學(xué)期幼兒有其獨(dú)特的語言發(fā)展年齡特點(diǎn)，他們的語言積累和語言組織、表達(dá)能力還具有一定的局限性，如果完全放手讓幼兒自己仿編，還是有一定困難的，因此，活動中，我為幼兒提供了足夠豐富的圖片，以此來支撐幼兒的仿編，有了形象的幫助，幼兒的仿編就顯得有效多了，活動中，我們可以看到，孩子們的表現(xiàn)讓人贊嘆，他們像小詩人一樣隨手拈來，一首又一首新的詩歌從他們嘴里飛出，當(dāng)然，也有些孩子可能還說得不夠連貫，也不夠完整，但他們愿意說，就是這一環(huán)節(jié)的成效了。當(dāng)然，活動中也存在著一些不足，希望在座地各位老師能將自己的想法與我交流，謝謝大家。第二篇：中班散文詩：捉迷藏說課稿中班散文詩《捉迷藏》說課稿一、活動背景：每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)欣賞活動。根據(jù)以上分析，我指定如下目標(biāo)：在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行仿編，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。二、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：散文詩多媒體課件，紅、黃、綠、藍(lán)、白顏色標(biāo)記每人一個，田野、花園、云朵果園、大海等場景。三、說活動重難點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是目標(biāo)1里提出的讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容和擬人的表現(xiàn)方法，感受散文詩優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。難點(diǎn)是運(yùn)用“XX躲在XX里”進(jìn)行仿編。四、教學(xué)法：本活動我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒創(chuàng)造性想象和運(yùn)用語言進(jìn)行表述。五、活動過程：本活動我主要安排四個環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：出示詩歌角色，直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試仿編。在整個活動中，教師充分尊重孩子，靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，教師以朋友等身份走進(jìn)孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。第一環(huán)節(jié)：出示詩歌角色，直接導(dǎo)入。分兩步進(jìn)行。第一步：活動開始，組織幼兒回憶自己曾經(jīng)玩過的游戲，談到此，幼兒便會津津樂道地說出自己愛玩的游戲，通過這一提問，直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。第二步：游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也愛玩游戲，他們會玩什么呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維，最后教師告知幼兒“今天，他們一起來玩捉迷藏的游戲?！敝苯舆^渡到下一環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動的重點(diǎn)部分，分四步進(jìn)行。第一步：欣賞理解第一段內(nèi)容。教師結(jié)合動畫，直觀鮮明的畫面直接吸引了幼兒的注意力，影片中有感情的散文詩朗誦，勾起了幼兒想要進(jìn)一步知道情節(jié)的好奇心，在這里教師以釋然的神情，好奇的口吻提問：他們是怎樣玩捉迷藏的呀？這個問題比較的寬泛，估計(jì)幼兒能結(jié)合聽到的，看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段，這是教師是一個微笑的傾聽者，支持、鼓勵、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，教師機(jī)智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關(guān)系。同時在這一段里，提問：“黑夜用長長手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候”，不但幫助幼