【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)效果進(jìn)行診斷，提出改革意見和方法。 課后作業(yè)與訓(xùn)練內(nèi)容課后鞏固練習(xí)： 。 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思思考慮學(xué)生存在的普遍性問題，如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準(zhǔn)備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；課后需要布置相應(yīng)的練習(xí)并進(jìn)行檢查，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促使課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)環(huán)節(jié)中要注意融入“課程 思政”的內(nèi)容，能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 （授課教師可以根據(jù)授課具體情況進(jìn)行診改） 課 題題 powerpoint 的使用 授課班級(jí)信息類授課時(shí)間間以排課結(jié)果為準(zhǔn)以排課結(jié)果為準(zhǔn)課課 型必修課理論課時(shí) 0 課時(shí)實(shí)踐課時(shí) 12 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)掌握利用 powerpoint 制作工作總結(jié)的方法能利用 powerpoint 獨(dú)立制作工作總結(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（課程思政）： ； ，積極探索的精神；； ； 生知識(shí)遷移能力。 教學(xué)重點(diǎn) 、設(shè)計(jì)模板、配色方案的使用 、聲音的方法 、母版的設(shè)置 、動(dòng)作按鈕的作用 、幻燈片切換效果的使用 、放映方式設(shè)置教學(xué)難點(diǎn) 式、設(shè)計(jì)模板、配色方案 的禁忌 5.設(shè)計(jì)圖形化結(jié)構(gòu) 片模板進(jìn)行演示文稿的制作 本章節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) （可文字、圖示說明） 本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)分為“課前導(dǎo)入 課堂講解 知識(shí)擴(kuò)展 課后鞏固”四個(gè)階段。根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)，建議偏重小組討論法、自我學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能遷移能力、自我能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 教學(xué)過程方法與手段教學(xué)備注【課堂導(dǎo)入】 創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 情景 1：年底了，你需要制作一份自己的本年度工作總結(jié)，如何制作才能美觀大方？如何制作才能凸顯主題？用什么工具？用什么方法？ 【教學(xué)實(shí)施】 課前準(zhǔn)備： ，并給出預(yù)習(xí)資 料，學(xué)生按任務(wù)要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 ，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進(jìn)行 階段一：切入情景任務(wù) 1，若有小組完成則進(jìn)行作品展示及點(diǎn)評(píng)；若沒有小組完成，則進(jìn)入知識(shí)講解階段。 階段二：學(xué)生分組完成任務(wù) 1 此階段，學(xué)生進(jìn)行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學(xué)生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，同時(shí)留意重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，是否需要鞏固練習(xí)。 階段三：成果點(diǎn)評(píng)，學(xué)生完善作品 此階段教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，同時(shí)將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)重難點(diǎn)做出策略（講解？鞏固練習(xí)？）同時(shí)，此階段的教學(xué)以鼓勵(lì)學(xué)生為主。 階段四：作品展示，教師、學(xué)生評(píng)分 此階段進(jìn)行學(xué)生作品展示，學(xué)生與教師一同評(píng)分。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法頭腦風(fēng)暴法 演示法講授法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分組討論法 評(píng)價(jià)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 給出情景任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；解決問題的能力 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)遷移能力 【知識(shí)（技能）鞏固練習(xí)】 階段五： ：布置課后鞏固練習(xí)、教師評(píng)閱學(xué)生作品 【教學(xué)小結(jié)】（基本課堂教學(xué)情況） 由授課教師根據(jù)實(shí)際情況填寫，并對(duì)課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行診斷，提出改革意見和方法。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課后作業(yè)與訓(xùn)練內(nèi)容課后鞏固練習(xí)： 。 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思思考慮學(xué)生存在的普遍性問題，如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準(zhǔn)備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；課后需要布置相應(yīng)的練習(xí)并進(jìn)行檢查，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促使課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 （授課教師可以根據(jù)授課具體情況進(jìn)行診改） 課 題題常用辦公設(shè)備的使用 授課班級(jí)信息類授課時(shí)間以排課結(jié)果為準(zhǔn)以排課結(jié)果為準(zhǔn)課課 型必修課理論課時(shí) 0 課時(shí)實(shí)踐課時(shí) 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)熟悉常用辦公設(shè)備的使用方法會(huì)使用常用辦公設(shè)備情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（課程思政）： ； ，積極探索的精神；； ； 生知識(shí)遷移能力。 教學(xué)重點(diǎn) ； 檢修方法。 教學(xué)難點(diǎn) ； 檢修方法。 教學(xué)內(nèi)容 ； ； 擇常用的辦公設(shè)備； ； 方法。 本章節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) （可文字、圖示說明） 本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)分為“課前導(dǎo)入 課堂講解”兩個(gè)階段。根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)備的局限性，建議偏重微課教學(xué)、講授法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。 教學(xué)過程方法與手段教學(xué)備注 【課堂導(dǎo)入】 】 創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 情景 1：公司成立了，如何選擇和使用常用的辦公設(shè)備呢？ 【教學(xué)實(shí)施】 課前準(zhǔn)備： ，并給出預(yù)習(xí)資料，學(xué)生按任務(wù)要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 ，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進(jìn)行 階段一：切入情景任務(wù) 1，小組闡述解決方案（如何選擇常用辦公設(shè)備）。 階段二：教師點(diǎn)評(píng)、講授 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，進(jìn)行點(diǎn) 評(píng)，同時(shí)進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)。 階段三：學(xué)生分小組合作，完成公司常用辦公設(shè)備選購(gòu)清單 此階段由小組完成設(shè)備選購(gòu)清單，并準(zhǔn)備用于展示。 階段四：作品展示，教師、學(xué)生評(píng)分 此階段進(jìn)行學(xué)生作品展示，學(xué)生與教師一同評(píng)分。 【知識(shí)（技能）鞏固練習(xí)】 階段五： ：布置課后鞏固練習(xí)、教師評(píng)閱學(xué)生作品 【教學(xué)小結(jié)】（基本課堂教學(xué)情況） 由授課教師根據(jù)實(shí)際情況填寫，并對(duì)課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行診斷，提出改革意見和方法。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法頭腦風(fēng)暴法 微課法講授法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分組討論法 評(píng)價(jià)法 給出情景任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；解決問題的能力 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課后作業(yè)與訓(xùn)練內(nèi)容課后鞏固練習(xí)： 無(wú) 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思思考慮學(xué)生存在的普遍性問題，如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準(zhǔn)備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；課后需要布置相應(yīng)的練習(xí)并進(jìn)行檢查，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促使課后進(jìn)行 復(fù)習(xí)、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 （授課教師可以根據(jù)授課具體情況進(jìn)行診改） 第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用的問題 幼兒園信息技術(shù)教案 信息技術(shù)應(yīng)用的問題 幼兒園信息技 術(shù)教案 淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，教育信息化已經(jīng)成為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求。本文中，筆者主要從現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過程、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué) 情境這三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用；幼兒教育教學(xué)；重要性 伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)日益完善，并被越來越多地運(yùn)用到了幼兒園的教育教學(xué)中。這就要求教師必須準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的時(shí)代特征以及內(nèi)在規(guī)律，在幼兒園教育教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立起一個(gè)系統(tǒng)化的現(xiàn)代教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。 一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過程 現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據(jù)教育教學(xué)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的聲音以及顯示屏上的畫面進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，而且計(jì)算機(jī)自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機(jī)倒回播放中斷教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過程，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。人機(jī)對(duì)話改變了教師單一講述的教學(xué)模式， 為幼兒提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實(shí)現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過程更加科學(xué)，更加高效。 二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教 學(xué)內(nèi)容 當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時(shí)，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。 三、現(xiàn) 代信息技術(shù)在幼兒園教育教 學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境 幼兒期是人生的起點(diǎn)，更是幼兒成長(zhǎng)的重要階段，如果幼兒在這一時(shí)期喪失了動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其各方面能力的喪失是未來的學(xué)習(xí)所無(wú)法彌補(bǔ)的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識(shí)。在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅僅符合幼兒自身的思維特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，從而在本質(zhì)上提升幼兒園教育教學(xué)的效率。 孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大自身眼界的最為重要的推動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，枯燥知識(shí)趣味化，抽象知識(shí)形象化，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終 使幼兒情不自禁地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。 四、結(jié)語(yǔ) 當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對(duì)文化領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域等都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)已有的教育教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn) 。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐過程中以及教育教學(xué)管理過程中的應(yīng)用所具有的特點(diǎn)，進(jìn)而將現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒園教育教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)幼兒園教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實(shí)踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)運(yùn)用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學(xué)所具有的積極作用，進(jìn)而提升幼兒教育的現(xiàn)代化水平。 參考文獻(xiàn)： ，孔祥會(huì)，錢玲 .幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)問題及對(duì)策研究 ——基于河北省幼兒教師信息技術(shù)技能的現(xiàn)狀調(diào) 查 .河北大學(xué) 成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021. .創(chuàng)新教學(xué)方法提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)水平 .江蘇省教育學(xué)會(huì) xx 年年會(huì)論文集 .xx. .淺談?dòng)?jì)算機(jī)的普及與我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展 .新世紀(jì)新機(jī)遇新挑戰(zhàn) —— 知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 .2021. .淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的整合 .中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù) —— 第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編 .xx. ，周惟公，張自力，蔣蕓，馮娟 .實(shí)驗(yàn)物理課運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探討 .北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì) xx 年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集 . 教師信息技術(shù)能力的探討 摘要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷拓展，信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣也逐步加強(qiáng)。作為培育未來人才的教師更應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，具備一定的信息技術(shù)能力，充分的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)， 當(dāng)然，這對(duì)于幼兒園教師來說也不例外。當(dāng)今的幼兒園為豐富教學(xué)手段多采用孩子喜歡的多媒體教學(xué)，因此，對(duì)教師的信息技術(shù)的能力要求進(jìn)一步加深。本文通過對(duì)幼兒園教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析并提出了提升幼兒園教師信息技術(shù)能力的相關(guān)措施。 關(guān)鍵詞：幼兒園教師；信息技術(shù)能力；存在問題；加強(qiáng)手段 中圖分類號(hào)： G615 隨著多媒體教學(xué)方式在 幼兒園中的普遍應(yīng)用，對(duì)幼兒教師的教學(xué)技術(shù)又提出了新的要求，不能僅限于傳統(tǒng)的書本式教育，