【導(dǎo)讀】一代信息技術(shù)課程包課程概況。，結(jié)合自身情況制定學(xué)習(xí)計劃；解當(dāng)先信息新技術(shù)，并能思考新技術(shù)能否在專業(yè)上得到應(yīng)用。；，積極探索的精神；、生活的正確價值觀；技興邦”，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。教學(xué)重點、考核方式；；紹；；業(yè)類課程包課程介紹。根據(jù)本專業(yè)特點，網(wǎng)上搜索本專業(yè)與信息新技術(shù)的融合。根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及興趣，初步選擇選修課程。習(xí)效果進(jìn)行診斷，提出改革意見和方法。過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，了解所選課程具體內(nèi)容。信心；課后需要布置相應(yīng)的練習(xí)并進(jìn)行檢查，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促使課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入。“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細(xì)無聲。握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識；PPT并進(jìn)行展示與演講。行整理，制作簡單的PPT并進(jìn)行展示。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，分小組完成任務(wù)。演講完成后根據(jù)點評進(jìn)行成果總結(jié)并將總。結(jié)材料以附件的形式發(fā)送到教師電子郵箱。

　　

【正文】 設(shè)計。 在幼兒園教育中，教師常常要與家 長交流幼兒在園的信息。信息技術(shù)為教師與家長之間的溝通交流提供了平臺。例如，家長通過手機(jī)短信、 、微信、電子郵件等方式與教師保持聯(lián)系。又如，教師為每個幼兒建立了電子檔案，將日常積累的反映幼兒不同領(lǐng)域發(fā)展水平的照片整理后放到檔案中，定期發(fā)給家長，便于家長據(jù)此了解幼兒在園的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展水平?？傊?，善于利用信息技術(shù)，可以促使教師與家長之間更好地溝通交流，促進(jìn)家園合作，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有 力支持。 綜上所述，在幼兒園教育中合理應(yīng)用信息技術(shù)。能有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但需要注意的是，無論何時，教師都應(yīng)該立足于科學(xué)的教育觀和兒童觀，立足于本班幼兒的發(fā)展水平，謹(jǐn)慎地處理與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的問題，因為在幼兒園教育中應(yīng)用信息技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不要為技術(shù)而技術(shù)。 第三篇：信息技術(shù)及其應(yīng)用教案 第二周 第二節(jié)信息技術(shù)及其應(yīng)用： 教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)及其應(yīng)用：教學(xué)目的： 了解信息技術(shù)的基本涵義及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 體會信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的作用 認(rèn)識提高信息素 養(yǎng)的重要性 了解計算機(jī)病毒的特征以及計算機(jī)病毒的防治。 引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德規(guī)范以及了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義與方法。 教育學(xué)生養(yǎng)成計算機(jī)使用的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1．計算機(jī)病毒的幾個特征。 2．計算機(jī)病毒的防治。教學(xué)難點：計算機(jī)使用的良好習(xí)慣教學(xué)過程： 一、學(xué)生看書： 通信技術(shù)的應(yīng)用 微電子技術(shù)及其應(yīng)用 電子計算機(jī)及其應(yīng)用科學(xué)處理數(shù)據(jù)處理實時控制 計算機(jī)輔助設(shè)計和輔助教學(xué)辦公自動化 人工智能多媒體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 二、精講：一．導(dǎo)入： 同學(xué)們一定都生過病，人為什么么會生病，很多情況下是因為感染了病毒。不但人體會感染病毒，電腦也會感染病毒。計算機(jī)病毒已經(jīng)被越來越多的人所知曉，各類媒體對計算機(jī)病毒的報道越來越多。同學(xué)們一定聽說過計算機(jī)病毒，計算機(jī)病毒會給計算機(jī)帶來很多危害，下面我們請同學(xué)來交流一下你們聽說過的病毒以及病毒會給計算機(jī)帶來一些什么危害。 （請同學(xué)交流）二．新授： （一）信息安全 計算機(jī)病毒的特征 其實啊，電腦病毒也是一種程序，就像“寫字板”“畫圖”一樣，不過“寫字板”“畫圖”可以幫助我們做事情，而電腦病毒只會給我們的電腦搞破壞 。 剛剛同學(xué)們講了很多病毒以及它們的危害，下面我們一起來總結(jié)一下電腦病毒的特征： (1)隱蔽性 計算機(jī)病毒一般依附在別的程序上 ,這樣就不易被察覺和發(fā)現(xiàn) .當(dāng)病毒事先設(shè)定的條件得到滿足時 ,計算機(jī)病毒便發(fā)作 ,對計算機(jī)系統(tǒng)發(fā)起攻擊。 (2)傳染性 計算機(jī)病毒都有很強(qiáng)的自我復(fù)制能力，這也是其最本質(zhì)的特征。它可以隨著帶有病毒的軟盤、光盤、電子郵件等，通過交替使用和網(wǎng)絡(luò)，迅速傳染到別的計算機(jī)系統(tǒng)。 (3)破壞性 剛才也有同學(xué)講了很多計算機(jī)病毒帶來的危害。計算機(jī)病毒的破壞方式也是多種多樣的。它可能刪除數(shù)據(jù)、修改文件、搶占存儲 空間。計算機(jī)病毒甚至可以使一個大型計算機(jī)中心的正常工作中斷，或使一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)處于癱瘓狀態(tài)，從而造成災(zāi)難性的后果，甚至危害到國家經(jīng)濟(jì)和安全。 同學(xué)們現(xiàn)在知道了計算機(jī)病毒的危害有多么大 ,但是我們也沒有必要過于擔(dān)心和害怕 .只要加強(qiáng)預(yù)防 ,就可以減少被病毒感染的可能性 .同學(xué)們想一下，我們應(yīng)該做些什么工作呢？ （學(xué)生交流發(fā)言）好，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下： （ 1）軟盤和光盤是計算機(jī)病毒傳播的主要途徑 因此不要隨便與別人通過軟盤光盤交換數(shù)據(jù) .如果必須使用他人的軟盤和光盤 ,可以先用殺毒軟件檢查處理以后再用 .（ 2）網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)病毒傳播的一個主要橋梁 只要計算機(jī)連在網(wǎng)絡(luò)上 ,就有被病毒傳染的可能 ,因此在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽的時候 ,應(yīng)該注意不要輕意去打開來歷不明的文件或電子郵件 .（ 3）定期用殺毒軟件查毒 養(yǎng)成隔一定時間用殺毒軟件檢查系統(tǒng)的習(xí)慣 .但是必須認(rèn)識到 ,沒有萬能的殺毒軟件 .同時 ,要注意經(jīng)常對殺毒軟件進(jìn)行升級 .（ 4）安裝病毒監(jiān)視軟件 現(xiàn)在有不少殺毒軟件都提供了這種功能 ,它能夠在系統(tǒng)中安裝一個監(jiān)視器 ,時刻監(jiān)視系統(tǒng)的使用情況 ,一旦發(fā)現(xiàn)可疑情況即會自動報警并運行查毒軟件 .(二 )網(wǎng)絡(luò)上的道德規(guī)范 剛才我所講的四點預(yù)防病毒感染的方法 ,只是客觀上要求我們要注意的 ,而且也是同學(xué)們比較容易做到的 .做到了這四點 ,同學(xué)們以后在使用因特網(wǎng)時就會減少由計算機(jī)病毒帶來的許多麻煩和苦惱 ,但是 ,就像一切事物都有著兩面性一樣 ,我們都知道因特網(wǎng)在為人們打開一個絢麗多彩的世界的同時 ,也形成了不可避免的負(fù)面影響 .所以在使用因特網(wǎng)時要注意做到 : ,不應(yīng)終日沉湎于網(wǎng)絡(luò) ,影響正常的學(xué)習(xí)和生活 . ,啟迪思維的有益內(nèi)容 ,自覺抵制不健康的信息 . ,不發(fā)表低級趣味的或不負(fù)責(zé)任的言論 . ,增強(qiáng)法律意識 .這四點要 求就需要同學(xué)們依靠自身的力量去做了 ,只有自己加強(qiáng)自身修養(yǎng) ,遵守道德規(guī)范 ,相信同學(xué)們會在網(wǎng)絡(luò)的世界里找到一片新天地 ,享受到網(wǎng)上沖浪的感覺 . 三、小結(jié) 1．電腦病毒的特征有哪些？ ？ 時我們要注意做到哪幾點 ? ?怎樣學(xué)習(xí) ?5.我們使用計算機(jī)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣 ?四 .課堂反饋 :作業(yè) : 第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用 信息技術(shù)的應(yīng)用 我在思品教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，來提高課堂效率。具體做法如下： 1)借助信息技術(shù) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,可以取得事半功倍的效果 ,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理 ,不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度 ,更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運用眼、耳、手等感官 ,全方位地接受不同形式的信息刺激 ,消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺 ,激發(fā)學(xué)生的興奮點 ,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性 ,提高聽課效率。 2)借助信息技 術(shù) ,激發(fā)學(xué)生情感 ,實現(xiàn)品德內(nèi)化。思想品德課的內(nèi)容知識面廣、綜合性強(qiáng) ,許多理論概念顯得抽象難懂。其實 ,再艱深的理論都來源于現(xiàn)實 ,再難懂的概念都是對客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對此 ,信息技術(shù)正可以大顯神通。 比如在教授“學(xué)會自我保護(hù)”一課時 ,并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂檢測、反饋解析 ,而是用多媒體播放《未成年人自我保護(hù)》的課件 ,從發(fā)生在身邊的典型事例講起 ,一個個真實生動的故事情境 ,深深觸動著每一個學(xué)生的心靈。然后 ,整堂課都圍繞“如何更好地進(jìn)行自我保護(hù)”展開 ,或討論 ,或總結(jié)。貌似空話的理論不僅輕而易舉 地讓學(xué)生理解了 ,更深深植入學(xué)生的心田。這樣不僅完成知識目標(biāo) ,更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼 ,完成由“知”到“行”的過渡 ,實現(xiàn)品德的內(nèi)化。 3)借助信息技術(shù) ,突出學(xué)生主體性 ,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念 ,又是一種學(xué)習(xí)方式 ,其實質(zhì)就是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力、自主習(xí)慣 ,使其成為一個學(xué)會學(xué)習(xí)的人 ,一個具有主體性人格的人。 4）信息技術(shù)輔助教學(xué)要切合實際，在課件制作上要遵循科學(xué)性、實用性原則。信息體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。選用多媒體課 件輔助教學(xué)，要服從實際教學(xué)需要，切忌嘩眾取寵，忽視實際效果。在課件使用過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)。制作多媒體課件，應(yīng)遵循科學(xué)性、實用性原則，應(yīng)圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，以解決教學(xué)重點、難點為切入口。 5）重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 多媒體教學(xué)中，很多教師使用的課件都是上課前準(zhǔn)備好的。我們在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但不能預(yù)設(shè)地太死太嚴(yán)，應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，學(xué)生在構(gòu)建知識的過程中會生成很多新的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生生成的新情況作出應(yīng)變處理。重 視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個發(fā)展良好個性的空間，使學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中有變化，在規(guī)范中有自由。 第五篇：《信息技術(shù)與應(yīng)用》教案 1 《信息技術(shù)與應(yīng)用》教案 1 教學(xué)目的： 引出三角形外角的概念，并對其進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)內(nèi)容： 在證明三角形內(nèi)角和定理時，用到了把△ ABC的一邊 BC延長得到∠ ACD，這個角叫做什么角呢？下面我們就給這種角命名，并且來研究它的性質(zhì)． 教學(xué)過程： ①三角形的外角定義：三角形的一邊與另一邊的延長線所組成的角，叫做三角形的外角，結(jié)合圖形指明外角的特征有三： （ 1）頂點在三角形的一個頂點上．（ 2）一條邊是三角形的一邊． （ 3）另一條邊是三角形某條邊的延長線．②兩個推論及其應(yīng)用 由學(xué)生探討三角形外角的性質(zhì)： 問題 1：如圖，△ ABC 中，∠ A=70176。，∠ B=60176。，∠ ACD 是△ ABC 的一個外角，能由∠ A、∠ B 求出∠ ACD 嗎？如果能，∠ ACD 與∠ A、∠ B 有什么關(guān)系？ 問題 2：任意一個△ ABC 的一個外角∠ ACD與∠ A、∠ B的大小會有什么關(guān)系呢？ 由學(xué)生歸納得出： 推 論 1：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和． 推論 2：三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角．例 已知：∠ BAF，∠ CBD，∠ ACE 是△ ABC 的三個外角．求證：∠ BAF+∠ CBD+∠ ACE=360176。 分析：把每個外角表示為與之不相鄰的兩個內(nèi)角之和即得證．證明：(略 )． 例 已知： D 是 AB 上一點 ,E 是 AC 上一點， BE、 CD 相交于 F,∠ A=62176。，∠ ACD=35176?！?ABE=20176。．求： (1)∠ BDC度數(shù)； (2)∠ BFD度數(shù)． 解： (略 )． 課堂練習(xí)： 已知，如圖，在三角形 ABC 中， AD 平分外角∠ EAC，∠ B=∠ C．求證：AD∥ BC 分析：要證明 AD∥ BC,只需證明“同位角相等” ,即需證明∠ DAE=∠ ：∵∠ EAC=∠ B+∠ C（三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和）∠ B=∠ C（已知）∴∠ B=1∠ EAC（等式的性質(zhì)） 2AE D∵ AD 平分∠ EAC（已知）∴∠ DAE=1∠ EAC（角平分線的定義） 2BC∴∠ DAE=∠ B（等量代換） ∴ AD∥ BC（同位角相等，兩直線平行）想一想，還有沒有其他的證明方法呢？ 這個題還可以用“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”來證 .證 明：∵∠ EAC=∠ B+∠ C（三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和）∠ B=∠C（已知）∴∠ C=1∠ EAC（等式的性質(zhì)） 21∠ EAC（角平分線的定義） 2∵ AD 平分∠ EAC（已知）∴∠ DAC=∴∠ DAC=∠ C（等量代換）∴ AD∥ BC（內(nèi)錯角相等，兩直線平行）還可以用“同旁內(nèi)角互補，兩直線平行”來證 .證明：∵∠ EAC=∠ B+∠ C（三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和）∠ B=∠ C（已知）∴∠ C=1∠ EAC（等式的性質(zhì)） 21∠ EAC2∵ AD 平分∠ EAC（已知）∴∠ DAC=∴∠ DAC=∠ C（等量代換）∵∠ B+∠BAC+∠ C=180176。∴∠ B+∠ BAC+∠ DAC=180176。即：∠ B+∠ DAB=180176。 ∴ AD∥ BC（同旁內(nèi)角互補，兩直線平行） 教學(xué)反思： 教學(xué)中，幫助學(xué)生找三角形的外角是難點，特別是當(dāng)一個角是某個三角形的內(nèi)角，同時又是另一個三角形的外角時，困難就更大，解決這個難點的關(guān)鍵是講清定義，分析圖形，變換位置，理清思路。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖具有以下幾個特色： 充分挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的思維過程，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一主題；從特殊到一般，從不完全歸納到合情推理，展示了一個完整的思維過程； 在整個教 學(xué)中盡可能的避免教學(xué)的單調(diào)性，因此編排了一題多解的訓(xùn)練，為發(fā)散性思維創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情。