【導(dǎo)讀】一代信息技術(shù)課程包課程概況。，結(jié)合自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；解當(dāng)先信息新技術(shù)，并能思考新技術(shù)能否在專業(yè)上得到應(yīng)用。；，積極探索的精神；、生活的正確價(jià)值觀；技興邦”，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。教學(xué)重點(diǎn)、考核方式；；紹；；業(yè)類課程包課程介紹。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，網(wǎng)上搜索本專業(yè)與信息新技術(shù)的融合。根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及興趣，初步選擇選修課程。習(xí)效果進(jìn)行診斷，提出改革意見和方法。過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，了解所選課程具體內(nèi)容。信心；課后需要布置相應(yīng)的練習(xí)并進(jìn)行檢查，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促使課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)環(huán)節(jié)中要注意融入?！罢n程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細(xì)無聲。握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識；PPT并進(jìn)行展示與演講。行整理，制作簡單的PPT并進(jìn)行展示。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，分小組完成任務(wù)。演講完成后根據(jù)點(diǎn)評進(jìn)行成果總結(jié)并將總。結(jié)材料以附件的形式發(fā)送到教師電子郵箱。

　　

【正文】 設(shè)計(jì)。 在幼兒園教育中，教師常常要與家 長交流幼兒在園的信息。信息技術(shù)為教師與家長之間的溝通交流提供了平臺。例如，家長通過手機(jī)短信、 、微信、電子郵件等方式與教師保持聯(lián)系。又如，教師為每個(gè)幼兒建立了電子檔案，將日常積累的反映幼兒不同領(lǐng)域發(fā)展水平的照片整理后放到檔案中，定期發(fā)給家長，便于家長據(jù)此了解幼兒在園的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展水平?？傊?，善于利用信息技術(shù)，可以促使教師與家長之間更好地溝通交流，促進(jìn)家園合作，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有 力支持。 綜上所述，在幼兒園教育中合理應(yīng)用信息技術(shù)。能有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但需要注意的是，無論何時(shí)，教師都應(yīng)該立足于科學(xué)的教育觀和兒童觀，立足于本班幼兒的發(fā)展水平，謹(jǐn)慎地處理與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的問題，因?yàn)樵谟變簣@教育中應(yīng)用信息技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不要為技術(shù)而技術(shù)。 第三篇：信息技術(shù)及其應(yīng)用教案 第二周 第二節(jié)信息技術(shù)及其應(yīng)用： 教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)及其應(yīng)用：教學(xué)目的： 了解信息技術(shù)的基本涵義及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 體會信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的作用 認(rèn)識提高信息素 養(yǎng)的重要性 了解計(jì)算機(jī)病毒的特征以及計(jì)算機(jī)病毒的防治。 引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德規(guī)范以及了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義與方法。 教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算機(jī)使用的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．計(jì)算機(jī)病毒的幾個(gè)特征。 2．計(jì)算機(jī)病毒的防治。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)使用的良好習(xí)慣教學(xué)過程： 一、學(xué)生看書： 通信技術(shù)的應(yīng)用 微電子技術(shù)及其應(yīng)用 電子計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用科學(xué)處理數(shù)據(jù)處理實(shí)時(shí)控制 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助教學(xué)辦公自動(dòng)化 人工智能多媒體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 二、精講：一．導(dǎo)入： 同學(xué)們一定都生過病，人為什么么會生病，很多情況下是因?yàn)楦腥玖瞬《尽２坏梭w會感染病毒，電腦也會感染病毒。計(jì)算機(jī)病毒已經(jīng)被越來越多的人所知曉，各類媒體對計(jì)算機(jī)病毒的報(bào)道越來越多。同學(xué)們一定聽說過計(jì)算機(jī)病毒，計(jì)算機(jī)病毒會給計(jì)算機(jī)帶來很多危害，下面我們請同學(xué)來交流一下你們聽說過的病毒以及病毒會給計(jì)算機(jī)帶來一些什么危害。 （請同學(xué)交流）二．新授： （一）信息安全 計(jì)算機(jī)病毒的特征 其實(shí)啊，電腦病毒也是一種程序，就像“寫字板”“畫圖”一樣，不過“寫字板”“畫圖”可以幫助我們做事情，而電腦病毒只會給我們的電腦搞破壞 。 剛剛同學(xué)們講了很多病毒以及它們的危害，下面我們一起來總結(jié)一下電腦病毒的特征： (1)隱蔽性 計(jì)算機(jī)病毒一般依附在別的程序上 ,這樣就不易被察覺和發(fā)現(xiàn) .當(dāng)病毒事先設(shè)定的條件得到滿足時(shí) ,計(jì)算機(jī)病毒便發(fā)作 ,對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)起攻擊。 (2)傳染性 計(jì)算機(jī)病毒都有很強(qiáng)的自我復(fù)制能力，這也是其最本質(zhì)的特征。它可以隨著帶有病毒的軟盤、光盤、電子郵件等，通過交替使用和網(wǎng)絡(luò)，迅速傳染到別的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。 (3)破壞性 剛才也有同學(xué)講了很多計(jì)算機(jī)病毒帶來的危害。計(jì)算機(jī)病毒的破壞方式也是多種多樣的。它可能刪除數(shù)據(jù)、修改文件、搶占存儲 空間。計(jì)算機(jī)病毒甚至可以使一個(gè)大型計(jì)算機(jī)中心的正常工作中斷，或使一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)處于癱瘓狀態(tài)，從而造成災(zāi)難性的后果，甚至危害到國家經(jīng)濟(jì)和安全。 同學(xué)們現(xiàn)在知道了計(jì)算機(jī)病毒的危害有多么大 ,但是我們也沒有必要過于擔(dān)心和害怕 .只要加強(qiáng)預(yù)防 ,就可以減少被病毒感染的可能性 .同學(xué)們想一下，我們應(yīng)該做些什么工作呢？ （學(xué)生交流發(fā)言）好，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下： （ 1）軟盤和光盤是計(jì)算機(jī)病毒傳播的主要途徑 因此不要隨便與別人通過軟盤光盤交換數(shù)據(jù) .如果必須使用他人的軟盤和光盤 ,可以先用殺毒軟件檢查處理以后再用 .（ 2）網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)病毒傳播的一個(gè)主要橋梁 只要計(jì)算機(jī)連在網(wǎng)絡(luò)上 ,就有被病毒傳染的可能 ,因此在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽的時(shí)候 ,應(yīng)該注意不要輕意去打開來歷不明的文件或電子郵件 .（ 3）定期用殺毒軟件查毒 養(yǎng)成隔一定時(shí)間用殺毒軟件檢查系統(tǒng)的習(xí)慣 .但是必須認(rèn)識到 ,沒有萬能的殺毒軟件 .同時(shí) ,要注意經(jīng)常對殺毒軟件進(jìn)行升級 .（ 4）安裝病毒監(jiān)視軟件 現(xiàn)在有不少殺毒軟件都提供了這種功能 ,它能夠在系統(tǒng)中安裝一個(gè)監(jiān)視器 ,時(shí)刻監(jiān)視系統(tǒng)的使用情況 ,一旦發(fā)現(xiàn)可疑情況即會自動(dòng)報(bào)警并運(yùn)行查毒軟件 .(二 )網(wǎng)絡(luò)上的道德規(guī)范 剛才我所講的四點(diǎn)預(yù)防病毒感染的方法 ,只是客觀上要求我們要注意的 ,而且也是同學(xué)們比較容易做到的 .做到了這四點(diǎn) ,同學(xué)們以后在使用因特網(wǎng)時(shí)就會減少由計(jì)算機(jī)病毒帶來的許多麻煩和苦惱 ,但是 ,就像一切事物都有著兩面性一樣 ,我們都知道因特網(wǎng)在為人們打開一個(gè)絢麗多彩的世界的同時(shí) ,也形成了不可避免的負(fù)面影響 .所以在使用因特網(wǎng)時(shí)要注意做到 : ,不應(yīng)終日沉湎于網(wǎng)絡(luò) ,影響正常的學(xué)習(xí)和生活 . ,啟迪思維的有益內(nèi)容 ,自覺抵制不健康的信息 . ,不發(fā)表低級趣味的或不負(fù)責(zé)任的言論 . ,增強(qiáng)法律意識 .這四點(diǎn)要 求就需要同學(xué)們依靠自身的力量去做了 ,只有自己加強(qiáng)自身修養(yǎng) ,遵守道德規(guī)范 ,相信同學(xué)們會在網(wǎng)絡(luò)的世界里找到一片新天地 ,享受到網(wǎng)上沖浪的感覺 . 三、小結(jié) 1．電腦病毒的特征有哪些？ ？ 時(shí)我們要注意做到哪幾點(diǎn) ? ?怎樣學(xué)習(xí) ?5.我們使用計(jì)算機(jī)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣 ?四 .課堂反饋 :作業(yè) : 第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用 信息技術(shù)的應(yīng)用 我在思品教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，來提高課堂效率。具體做法如下： 1)借助信息技術(shù) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,可以取得事半功倍的效果 ,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理 ,不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度 ,更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官 ,全方位地接受不同形式的信息刺激 ,消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺 ,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 ,提高聽課效率。 2)借助信息技 術(shù) ,激發(fā)學(xué)生情感 ,實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化。思想品德課的內(nèi)容知識面廣、綜合性強(qiáng) ,許多理論概念顯得抽象難懂。其實(shí) ,再艱深的理論都來源于現(xiàn)實(shí) ,再難懂的概念都是對客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對此 ,信息技術(shù)正可以大顯神通。 比如在教授“學(xué)會自我保護(hù)”一課時(shí) ,并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂檢測、反饋解析 ,而是用多媒體播放《未成年人自我保護(hù)》的課件 ,從發(fā)生在身邊的典型事例講起 ,一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事情境 ,深深觸動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。然后 ,整堂課都圍繞“如何更好地進(jìn)行自我保護(hù)”展開 ,或討論 ,或總結(jié)。貌似空話的理論不僅輕而易舉 地讓學(xué)生理解了 ,更深深植入學(xué)生的心田。這樣不僅完成知識目標(biāo) ,更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼 ,完成由“知”到“行”的過渡 ,實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。 3)借助信息技術(shù) ,突出學(xué)生主體性 ,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念 ,又是一種學(xué)習(xí)方式 ,其實(shí)質(zhì)就是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力、自主習(xí)慣 ,使其成為一個(gè)學(xué)會學(xué)習(xí)的人 ,一個(gè)具有主體性人格的人。 4）信息技術(shù)輔助教學(xué)要切合實(shí)際，在課件制作上要遵循科學(xué)性、實(shí)用性原則。信息體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。選用多媒體課 件輔助教學(xué)，要服從實(shí)際教學(xué)需要，切忌嘩眾取寵，忽視實(shí)際效果。在課件使用過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)。制作多媒體課件，應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性原則，應(yīng)圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。 5）重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 多媒體教學(xué)中，很多教師使用的課件都是上課前準(zhǔn)備好的。我們在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但不能預(yù)設(shè)地太死太嚴(yán)，應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，學(xué)生在構(gòu)建知識的過程中會生成很多新的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生生成的新情況作出應(yīng)變處理。重 視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)發(fā)展良好個(gè)性的空間，使學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中有變化，在規(guī)范中有自由。 第五篇：《信息技術(shù)與應(yīng)用》教案 1 《信息技術(shù)與應(yīng)用》教案 1 教學(xué)目的： 引出三角形外角的概念，并對其進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)內(nèi)容： 在證明三角形內(nèi)角和定理時(shí)，用到了把△ ABC的一邊 BC延長得到∠ ACD，這個(gè)角叫做什么角呢？下面我們就給這種角命名，并且來研究它的性質(zhì)． 教學(xué)過程： ①三角形的外角定義：三角形的一邊與另一邊的延長線所組成的角，叫做三角形的外角，結(jié)合圖形指明外角的特征有三： （ 1）頂點(diǎn)在三角形的一個(gè)頂點(diǎn)上．（ 2）一條邊是三角形的一邊． （ 3）另一條邊是三角形某條邊的延長線．②兩個(gè)推論及其應(yīng)用 由學(xué)生探討三角形外角的性質(zhì)： 問題 1：如圖，△ ABC 中，∠ A=70176。，∠ B=60176。，∠ ACD 是△ ABC 的一個(gè)外角，能由∠ A、∠ B 求出∠ ACD 嗎？如果能，∠ ACD 與∠ A、∠ B 有什么關(guān)系？ 問題 2：任意一個(gè)△ ABC 的一個(gè)外角∠ ACD與∠ A、∠ B的大小會有什么關(guān)系呢？ 由學(xué)生歸納得出： 推 論 1：三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和． 推論 2：三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角．例 已知：∠ BAF，∠ CBD，∠ ACE 是△ ABC 的三個(gè)外角．求證：∠ BAF+∠ CBD+∠ ACE=360176。 分析：把每個(gè)外角表示為與之不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和即得證．證明：(略 )． 例 已知： D 是 AB 上一點(diǎn) ,E 是 AC 上一點(diǎn)， BE、 CD 相交于 F,∠ A=62176。，∠ ACD=35176?！?ABE=20176。．求： (1)∠ BDC度數(shù)； (2)∠ BFD度數(shù)． 解： (略 )． 課堂練習(xí)： 已知，如圖，在三角形 ABC 中， AD 平分外角∠ EAC，∠ B=∠ C．求證：AD∥ BC 分析：要證明 AD∥ BC,只需證明“同位角相等” ,即需證明∠ DAE=∠ ：∵∠ EAC=∠ B+∠ C（三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和）∠ B=∠ C（已知）∴∠ B=1∠ EAC（等式的性質(zhì)） 2AE D∵ AD 平分∠ EAC（已知）∴∠ DAE=1∠ EAC（角平分線的定義） 2BC∴∠ DAE=∠ B（等量代換） ∴ AD∥ BC（同位角相等，兩直線平行）想一想，還有沒有其他的證明方法呢？ 這個(gè)題還可以用“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”來證 .證 明：∵∠ EAC=∠ B+∠ C（三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和）∠ B=∠C（已知）∴∠ C=1∠ EAC（等式的性質(zhì)） 21∠ EAC（角平分線的定義） 2∵ AD 平分∠ EAC（已知）∴∠ DAC=∴∠ DAC=∠ C（等量代換）∴ AD∥ BC（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行）還可以用“同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行”來證 .證明：∵∠ EAC=∠ B+∠ C（三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和）∠ B=∠ C（已知）∴∠ C=1∠ EAC（等式的性質(zhì)） 21∠ EAC2∵ AD 平分∠ EAC（已知）∴∠ DAC=∴∠ DAC=∠ C（等量代換）∵∠ B+∠BAC+∠ C=180176。∴∠ B+∠ BAC+∠ DAC=180176。即：∠ B+∠ DAB=180176。 ∴ AD∥ BC（同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行） 教學(xué)反思： 教學(xué)中，幫助學(xué)生找三角形的外角是難點(diǎn)，特別是當(dāng)一個(gè)角是某個(gè)三角形的內(nèi)角，同時(shí)又是另一個(gè)三角形的外角時(shí)，困難就更大，解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是講清定義，分析圖形，變換位置，理清思路。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖具有以下幾個(gè)特色： 充分挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的思維過程，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一主題；從特殊到一般，從不完全歸納到合情推理，展示了一個(gè)完整的思維過程； 在整個(gè)教 學(xué)中盡可能的避免教學(xué)的單調(diào)性，因此編排了一題多解的訓(xùn)練，為發(fā)散性思維創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情。