【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 生機(jī)勃勃 ” 等詞語(yǔ)。 體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。 教學(xué)策略 引導(dǎo)、練習(xí)、討論 教具學(xué)具 課件、 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文 。 初讀 課文。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍， —— 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍—— 齊讀詞語(yǔ)。 找出覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。 —— 同桌交換檢查、修改。 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 多音字組詞： 的 折 填空組成詞語(yǔ) 無(wú)（ ） 無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） — 、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的 課文是 ——《貓》。 ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。 二、初讀課文，理解文意： １、 出示要求： （ 1） 讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍） （ 2） 聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。 ２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影） 三、練習(xí) 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 性格（ ）（ ） 屏 息（ ）（ ）變化（ ）（ ）（ ）（ ）可親 預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”，主要寫(xiě)了哪三個(gè)方面。（ ） A既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。 B 高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)截然不同。 C 滿月，腿腳不穩(wěn)定就愛(ài)玩。 D “什么都怕”又那么“勇猛”。 大、小 （一只）大貓 （一群）小貓 交流，作 “ ｜｜ ” 記號(hào)。 第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。 劃出總起句， “ 貓的性格 實(shí)在有些古怪 ” ，齊讀。 小貓?zhí)詺?。 個(gè)別練說(shuō) —— 自己站起來(lái)自由說(shuō) 四、預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)。 五、再讀課文，理解課文。 課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？ 誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。 、想一想，我們?cè)?“ 一只 ”前可以填一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的） 那在 “ 一群小貓 ” 前呢？（淘氣的） 齊讀：（古怪的）（一只）（大） （淘氣的）（一群）（小） 貓 下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。 Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分 ？ Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？ 這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？ 同法學(xué)習(xí) 第二段 。 Ｃ、第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？ 六、總結(jié)全文 七、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字，熟讀課文，觀察一種小動(dòng)物。 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功 之處 不足 之處 改進(jìn) 措施 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)（ ） 課題 貓 課型 精讀 第 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 星期 班級(jí) 人數(shù) 教材簡(jiǎn)析 作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。 學(xué)情分析 三維教學(xué)目標(biāo) 品味 “ 說(shuō)它 ?? 吧 ” ， “ 蹭 ”“?? 踩印幾朵小梅花 ” ， “ 生機(jī)勃勃 ” 等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)遣詞造句的能力。 讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。 教學(xué)重點(diǎn) 了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，試寫(xiě)一段話。 教學(xué)策略 引導(dǎo)、練習(xí)、合作、討論 教具學(xué)具 課件 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 指名回答。 默讀課文 第一自然段 ,邊讀邊勾畫(huà)。 小組合作、交流。 大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。 大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。 大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。 請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ) ，交流。 找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ) —— 默讀、找。 一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭 ?? 再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。 它們的頭撞在門上； ?? 不 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文主要講了什么時(shí)候的貓，有什么特點(diǎn)？ 二、品讀課文 我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？ (１ )、請(qǐng)你用 橫線 找描寫(xiě)大貓 “ 古怪性格 ” 的重點(diǎn)句。 (２ )、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？） （ ３ ） 、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？ （ ４ ） 、你能用 “ 雖然 ??但是 ??” 這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或 “ 不但 ?? 而且 ??” 這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？ （ ５ ） 、你能把 “ 大貓的性格實(shí)在有些古怪 ” 這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？ （ 6） 課文第二、三兩 個(gè)自然段 也寫(xiě)出了大貓性格古怪， 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí)：用 “ 雖然 ?? 但是 ??” 的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。 小貓又淘氣在哪里？ (1)請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段 。 (２ )、交流：沒(méi)完沒(méi)了。 (3)、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由?“ 沒(méi)完沒(méi)了 ” 來(lái)說(shuō)說(shuō)。 你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓?。? 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。 它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。 小組討論、交流。 自由練筆。 自己先總結(jié) 三 、 感悟?qū)懛? 作者 在寫(xiě)貓的特點(diǎn)時(shí)，用了什么方法？ 四、拓展練習(xí) 模仿圍繞一句話來(lái)寫(xiě)，再具體地通過(guò)實(shí)例來(lái)突出這一特點(diǎn)的方法，寫(xiě)一段話，也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。 五、 課文總結(jié) 老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性 ,就象一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子 ,真是惹人喜愛(ài) ,有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓 ,可是他媽媽不同意 ,說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng) ,又會(huì)把家里踩得到處是臟腳印 ,大家能不能幫他說(shuō)服媽媽 ? 這些小動(dòng)物是人類的好朋友 ,這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物 ,只要我們熱愛(ài)生活 ,用心感受美 ,就能像老舍爺爺那樣 ,不但能發(fā)現(xiàn)美 ,欣賞美 ,而且能創(chuàng)造美 。 六、布置作業(yè) 繼續(xù)完成小練筆。 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 成功 之處 不足 之處 改進(jìn) 措施 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 總課時(shí)數(shù)（ ） 課題 貓 課型 新知 第 3 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 星期 班級(jí) 人數(shù) 教材簡(jiǎn)析 本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形 式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導(dǎo)與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。 學(xué)情分析 三維教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，掌握 “ 稿紙 ” 等詞。理解 “ 古怪、盡職、屏息凝視 ”等詞語(yǔ)，積累 “ 生機(jī)勃勃 ” 等詞語(yǔ)。 2．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。 3．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。 教學(xué)策略 討論 示范 講故事 教具學(xué)具 課件 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 一、用加粗的詞語(yǔ)造句 １、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。 ２、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ 歸納引導(dǎo) （ 1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。 這是一只 （ 2）老舍老生又 是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。 生氣勃勃 天真可愛(ài) （ 3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、喜愛(ài)） （ 4）大家一起讀一讀第 4自然段，注意讀出喜歡的感情。 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 流 程 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 備注 ３、它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 這是一匹身架勻稱，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的小公馬。 它長(zhǎng)高了，原來(lái)那種柔和的線條不見(jiàn)了，它的軀體變成了一個(gè)三角形：前