【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《山中送 別》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《山中送別》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意 思，想象詩歌描繪的景象...
2025-08-05 21:05
【總結(jié)】 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?故土是北京? 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?故土是北京? 教學(xué)目標(biāo)： 、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣...
2024-09-30 17:10
【總結(jié)】 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?大象“醉酒〞? 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?大象醉酒? 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀14個生字 2、朗讀課文。了解大像...
【總結(jié)】 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?給予樹? 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?給予樹? 教學(xué)目標(biāo)： ★能說出課文的大意。 ★用心體會，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地...
2024-10-01 09:27
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《贈汪倫》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《贈汪倫》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識6個字，會寫4個字。 朗讀課文，背誦課文。 了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與...
2025-08-06 00:37
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《咱倆的秘 密》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《咱倆的秘密》 教學(xué)目標(biāo)： 1．繼續(xù)練習(xí)默讀。 2．邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。 ...
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《小島失蹤 之謎》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《小島失蹤之謎》 學(xué)習(xí)目標(biāo) ★初步了解設(shè)問及其作用 ★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的...
2025-08-06 15:37
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《神秘的死 海》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《神秘的死?！? 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，學(xué)生產(chǎn)生對死 海進(jìn)行探索的興趣，...
【總結(jié)】 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?縫紉鳥? 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?縫紉鳥? 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌10個生字，認(rèn)...
2024-10-01 09:22
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《滁州西 澗》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《滁州西澗》 教學(xué)目標(biāo) ★正確、流利、有感情地朗誦古詩、背誦古詩、默寫古 詩。（重點） ★理解...
2025-08-06 00:24
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《珍珠泉》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《珍珠泉》 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文。 ，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛 家鄉(xiāng)的感情...
2025-08-06 00:34
【總結(jié)】 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?海底世界? 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?海底世界? 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解...
2024-09-30 16:46
【總結(jié)】 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?山中送別? 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計?山中送別? 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩...
2024-09-30 17:48
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《題西林 壁》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《題西林壁》 教學(xué)目標(biāo)： ★學(xué)會背誦《題西林壁》。 ★在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：...
【總結(jié)】1 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《濫竽充 數(shù)》 北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《濫竽充數(shù)》 教學(xué)分析： 我班學(xué)生理解能力比較薄弱，不懂得抓重點詞語，深入 理解課文內(nèi)容，對似懂非懂...
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