情境教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用英語教育畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-10-02 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （簽名） 年 月 日 ii 中文摘要 ： 情境教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用 英語教育專業(yè) 隨著中國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在人們的日常生活中變得越來越重要了，英語各個階段所采用的教學(xué)方法也受到大家關(guān)注。情境教學(xué)法隨也隨著中國教育體制的改革而出現(xiàn)，并在中小學(xué)英語的教學(xué)中取得一定的成就，在中國中小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)法是值得參考和采用的。情境來源于社會實(shí)踐活動，是現(xiàn)實(shí)生活的一種產(chǎn)物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境和生活情景一體化，注重學(xué)生對教學(xué)活動的認(rèn)識，注重學(xué)生在教學(xué)活動中興趣的培養(yǎng)和能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中營造生動的情境來幫 助學(xué)生理解教材，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞 : 英語課堂、情境教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境 ii English Abstract: The Application of the Situational Teaching in English Class Student: Yi Hongli Tutor: Wu Dong With the development of China’s society and economy, English bees more and more significant in people’s daily life. The English teaching method which is used in each stage receives a lot of attention, After Chinese educational system reform, some teacher begin to use Situational Teaching Method. Till now it has got great achievements in the English teaching of elementary and middle school, it pays to focus attention on the Situational Teaching Method. The scenes originate from social practice. It’s a product of people’s daily life, it emphasizes the integration of the study process and the life situation, pays great attention to students’ understanding of life, pays great attention to students’ interest formation and ability development in the active process and arouse their interest in autonomous learning. It helps students to understand the teaching materials through the scenes. The students from passive learning into active learning. Then improve the teaching quality. Key words: English classroom。 Situational Teaching Method。 create situation iii 傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的弊端 忽視語言的表達(dá)功能 傳統(tǒng)英語教學(xué)忽視了語言的表達(dá)功能，語言具有表達(dá)形式與表達(dá)功能兩套系統(tǒng)，傳統(tǒng)教學(xué)過分注重語言表達(dá)形式而忽視語言表達(dá)功能。傳統(tǒng)英語教學(xué)一般遵循“生詞 課文 語法 練習(xí)”這一教學(xué)程序，這種程序雖然可以幫助學(xué)生打下比較扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，但是學(xué)生背了許多規(guī)則，記了許多單詞，但卻不知道怎么用，甚至很多學(xué)生學(xué)了七八年英語，連幾句簡單的對話都無法表達(dá)清楚。 忽視學(xué)生的主體 作用 傳統(tǒng)英語教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用，長期以來，英語教學(xué)沿用的是“以教師為主”的原則，忽視學(xué)生的主題作用。由于把教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富有條理作為教學(xué)好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此教師講解占去了課堂的大部分時間，學(xué)生的時間機(jī)會少，這樣使學(xué)生成了語言知識的消極接受者。實(shí)際上，英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。 應(yīng)試教育 中國的應(yīng)試教育讓學(xué)生把
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