【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)、社會(huì)學(xué) 美國(guó)先進(jìn)的數(shù)字教材和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) 河大一本學(xué)生一對(duì)一家教輔導(dǎo) 河北大學(xué)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，金融學(xué)院本科在校學(xué)生 根據(jù)輔導(dǎo)人員要求設(shè)定 小學(xué)生 初中生 高中生 優(yōu)勝教育暑期托管班 優(yōu)勝教育教師隊(duì)伍 優(yōu)勝假期精品托管班（僅限 12人） 個(gè)性化一對(duì)一教育 初中 鄭老師初中數(shù)理化一對(duì)一輔導(dǎo) 中學(xué)高級(jí)教師 初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科 初中學(xué)生 保定市教育輔導(dǎo)市場(chǎng)的特點(diǎn) 1 從“開(kāi)小灶”到“上班”：回顧校外中小學(xué)課外輔導(dǎo)近十年的歷程，上學(xué)的學(xué)生比例在不斷提高，名牌大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)也在不斷增加。課外教育輔導(dǎo)也從小規(guī)模的“特殊”個(gè)體發(fā)展到一群人普遍參加的 2 個(gè)性化課外輔導(dǎo)模式成主流：新興起一批專業(yè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，其分工明確，類(lèi)似學(xué)校，具有整套教學(xué)管理體系和質(zhì)量評(píng)估和改進(jìn)體系，采用分層次中小班編班授課，其師資教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有豐富課外輔導(dǎo)經(jīng)歷，在注重學(xué)習(xí)效果的同時(shí)努力提高學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅性，寓教于樂(lè)，善于個(gè)性化輔導(dǎo)。相比傳統(tǒng)家教，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)更具專業(yè)化、規(guī)范性和權(quán)威性。已成為越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)的 選擇。 3 精細(xì)化教育服務(wù)成競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)：新課改又給課外輔導(dǎo)帶來(lái)了新的動(dòng)力，面對(duì)依然嚴(yán)格的考試要求，對(duì)于不同層次的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)必將成為一條通向成功終點(diǎn)的捷徑。 4 高科技的信息管理手段決定行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，很多培訓(xùn)企業(yè)為了更好地進(jìn)行招生管理，更好地實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的服務(wù)，采取了高科技手段進(jìn)行管理，紛紛應(yīng)用一些教育軟件進(jìn)行教務(wù)管理工作的開(kāi)展，這些軟件系統(tǒng)為教育培訓(xùn)行業(yè)長(zhǎng)久以來(lái)固有問(wèn)題癥結(jié)提供解決方案，可以優(yōu)化教務(wù)工作流程、幫助擴(kuò)大生源、提高教務(wù)工作的效率、為家長(zhǎng)、學(xué)生提供貼心的服務(wù)。 保定市教育輔 導(dǎo)市場(chǎng)存在的問(wèn)題 河北大學(xué) 2020 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 5 1 質(zhì)量參差不齊 首先，由于教育片培訓(xùn)行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻較低，使得各種層次的資本競(jìng)相進(jìn)入。許多經(jīng)營(yíng)者不僅對(duì)于教育培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)律了解甚少，甚至急功近利，推出教育產(chǎn)品以低下的教育質(zhì)量，謀取個(gè)人利益。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是根本不具備授課資格，而有些即使具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是過(guò)于頻繁的崗位流動(dòng)，無(wú)法保證教育質(zhì)量。 2 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)混亂 不同的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可能是天差地別。某些機(jī)構(gòu)采用市場(chǎng)化運(yùn)作模式，憑借優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施，以及強(qiáng)大的廣告攻勢(shì)收取高昂的收費(fèi)，但在實(shí)際操作中，其輔導(dǎo)課程的質(zhì)量卻未必像其在廣告中所承諾的那樣好，學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)費(fèi)多是花在硬件設(shè)施上，而非自身能力的提高上；有些機(jī)構(gòu)收費(fèi)低，教育質(zhì)量更是低。經(jīng)營(yíng)者想方設(shè)法降低成本，提高利潤(rùn)。相差不多的培訓(xùn)質(zhì)量，有些收費(fèi)幾百，有些幾千，有些甚至上萬(wàn)，差異極其大。 3 誠(chéng)信意識(shí)薄弱 這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在虛假?gòu)V告比比皆是。 “ 30 天速成”，“ 24 小時(shí)口語(yǔ)達(dá)人”等廣告宣傳明顯地違反了教學(xué)規(guī)律， 但眾多的消費(fèi)者卻是趨之若鶩，原因就在于某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“巧妙地”利用了消費(fèi)者浮躁，妄圖尋找捷徑偷懶，不肯花時(shí)間的心理。因此，當(dāng)消費(fèi)者面對(duì)這些“ 99%的通過(guò)率”、“包過(guò)”“全封閉外教授課”、“名師輔導(dǎo)”等廣告時(shí)，眼花繚亂，而對(duì)于正確辨別不同機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，更是無(wú)所適從。 4 創(chuàng)新能力不強(qiáng) 很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程開(kāi)發(fā)和研究能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力薄弱。課程設(shè)置，教材編排基本是換湯不換藥，毫無(wú)新意，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，滿足消費(fèi)者的真正需求。有些課程設(shè)置只是換了個(gè)花哨或是吸引消費(fèi)者眼球的名字。年年的“新”教材是“博采眾家之長(zhǎng)”，東家取一句，西家摘一段，并無(wú)自身特色。而經(jīng)營(yíng)者目光短線，急功近利的心態(tài)致使其不愿投資在教研這塊，再加上教研人才的缺乏，加劇了此惡性循環(huán) 三河大驕子教育培訓(xùn)中心的 SWOT 分析 SWOT 分析法 又稱為 態(tài)勢(shì)分析法 ，它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于 20 世紀(jì) 80 年代初提出來(lái)的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。 SWOT 分別代表： strengths（優(yōu)勢(shì)）、 weaknesses（劣勢(shì)）、 opportunities(機(jī)會(huì) )、 threats（威脅）。SWOT 分析通過(guò)對(duì)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的加以綜合評(píng)估與分析得出結(jié)論，然后再調(diào)整企業(yè)資源及企業(yè)策略，來(lái)達(dá)成企業(yè)的目標(biāo)。 河大驕子教育培訓(xùn)中心的優(yōu)勢(shì) ①有利的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)：河大驕子教育培訓(xùn)中心以河北大學(xué)優(yōu)秀在校生（本科生和研究生）河北大學(xué) 2020 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 6 任教，教師素質(zhì)文化素養(yǎng)高。同時(shí)以在校生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，具有良好的專業(yè)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生走在時(shí)代的風(fēng)口浪尖，對(duì)于新事物的領(lǐng)悟和吸收能力強(qiáng)，能夠帶給學(xué)生注入全新的充滿生機(jī)的學(xué)業(yè)。河北大學(xué)優(yōu)秀在校生是從中考和高考中脫穎而出的佼佼者，相對(duì)于在校老師而言，他們是在硝煙彌漫考場(chǎng)上得以生存的士兵，有著親身經(jīng)驗(yàn)和深刻體會(huì)，能夠更好地與學(xué)生溝通和交流。 ②良好的企業(yè)形象：河 北大學(xué) 河北省 唯一一所由河北省 人民政府 和 教育部 、 國(guó)防科工局 共同建設(shè)的重點(diǎn) 綜合性大學(xué) 。在“國(guó)家高等教育布局”中具有重要作用和特殊的區(qū)域地位，在“提高 河北省 高等教育整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益”上發(fā)揮龍頭和示范作用。河大驕子教育培訓(xùn)中心以河北大學(xué)優(yōu)秀在校生任教，能夠更快的得到消費(fèi)者的信任。 ③成本優(yōu)勢(shì)：教師低成本，河大驕子教育培訓(xùn)中心所聘用的教師是以河北大學(xué)學(xué)生為主，綜合考慮教 師的時(shí)間安排，多為不定期授課，相對(duì)于專職教師，工資低，節(jié)約了師資成本；宣傳成本，河大驕子教育培訓(xùn)中心以河北大學(xué)為依托，介于河北大學(xué)的良好形象，使消費(fèi)者更加容易信任和選擇，從而減少了對(duì)企業(yè)品牌戰(zhàn)略的廣告投入量，從而節(jié)約成本。 河大驕子教育培訓(xùn)中心的劣勢(shì) 缺少關(guān)鍵技術(shù)：河大驕子教育培訓(xùn)中心的教師以在校學(xué)生為主，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)初期，難以新城相應(yīng)的教學(xué)體系，與成熟的有自己相應(yīng)教學(xué)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)。 資金短缺：創(chuàng)業(yè)初期資金需求量大，從基礎(chǔ)設(shè)施到教師聘請(qǐng)和廣告宣傳，前期費(fèi)用大，資金來(lái)源 稀缺，主要由創(chuàng)業(yè)者自己供應(yīng)，導(dǎo)致資金資源短缺。 競(jìng)爭(zhēng)力差：教育培訓(xùn)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)注重關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)，在其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)其客戶資源的不斷保護(hù)下，河大驕子教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難形成與其競(jìng)爭(zhēng)。成熟的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在管理模式方面相對(duì)領(lǐng)先，具有管理優(yōu)勢(shì)。而河大驕子教育培訓(xùn)中心處于起步階段，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)適應(yīng)從而形成自己的管理模式。 河大驕子教育培訓(xùn)中心的機(jī)會(huì) 新產(chǎn)品： 河大驕子教育培訓(xùn)中心推出“每天一小時(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)”的輕松學(xué)習(xí)課程，采用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況的跟進(jìn)，制定不同的課業(yè)方案，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。 “學(xué)生心理輔導(dǎo)”通過(guò)與 學(xué)生的溝通和交流，明確其學(xué)習(xí)目的，確定發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展計(jì)劃，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生心理壓力。讓學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的，積極地事情，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和習(xí)慣。 市場(chǎng)需求： 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 20日公布數(shù)據(jù)， 2020 年末中國(guó)城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎厣?%。城鎮(zhèn)化使得人們生活水平上升到一個(gè)新的層面，精神需求的物質(zhì)需求空前提高，曾經(jīng)的教育條河北大學(xué) 2020 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 7 件不能滿足現(xiàn)在對(duì)教育水平提高的要求，對(duì)教育市場(chǎng)