【文章內(nèi)容簡介】 才消釋 D.①不怕像比干那樣遭受殺害 ②高宗的情緒之才緩解 ，從分句間語意關(guān)系的角度看，相同的一組是（ 3 分） ①自古以為 難，臣以為不難。 ②豈有罪非極刑，特令賜死？ ③陛下必欲變法，請今日為始。 ④卿能守法，朕有法官。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ （ 3 分） ，飛騎為了報復(fù)；利用高宗奉守孝行的心理，竭力要將善才的過錯釀成死罪，從而引發(fā)了高宗和狄仁杰之間是否要處死善才的一場激烈爭論。 ，拒絕執(zhí)行高過的命令，高宗為此十分惱怒，在這君臣雙方相持不下時，侍中張文揮動笏板，要仁杰離去，但仁杰仍然援引古例強行諫勸。 ，十 分講究語言藝術(shù)，他稱贊高宗有如堯舜，而堯舜又是以寬厚仁愛為本的君主，這就使得高宗感到十分為難，為此不得不接受仁杰的諫勸。 ，就不可有徇情枉法而罰非其罪的事情，他主張法令不可無常，使全國上下無所適從，只要法令沒有改變，就不可將善才處以極刑。 三、（ 10 分） 閱讀下面一段文字，完成 2023 題。 美國科學(xué)家聲稱，每人生來有兩個腦，即顱腦與腸腦。 腸腦位于食管、胃臟、小腸與結(jié)腸內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和復(fù)雜的環(huán)行線路。結(jié)腸炎、過敏性腸綜合癥等都與腸 腦內(nèi)產(chǎn)生的問題有關(guān)。腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)。顱腦面臨驚恐時釋出的應(yīng)激激素會沖擊胃臟以生痙攣；驚恐又引起交感神經(jīng)影響腸腦的血清素分泌量。應(yīng)激激素過分刺激還會導(dǎo)致腹瀉。當(dāng)情緒壓抑時，食管神經(jīng)受到高度刺激會感到吞咽困難；顱腦釋出的應(yīng)激激素還會改變胃臟與食管間的神經(jīng)功能，導(dǎo)致胃灼熱。 最初的腦神經(jīng)系統(tǒng)起始于管形動物，生存競爭需要更復(fù)雜的顱腦，從而發(fā)展了中樞神 經(jīng)系統(tǒng)。重要的腸神經(jīng)系統(tǒng)不能進入頭顱與胃腸相聯(lián)，而為了適應(yīng)高級動物進食和消化的需要，自然法則就保存了有獨立功能的腸神經(jīng)系統(tǒng)。就人而言，早期胚胎發(fā)育中產(chǎn)生的神經(jīng)脊，一部分進入了中樞神經(jīng)系統(tǒng)，另一部分變成腸神經(jīng)系統(tǒng)，通過迷走神經(jīng)連接兩者 —— 顱腦和腸腦。 ，腸腦之所以稱為“腦”，下列理角不準(zhǔn)確的一項是（ 2 分） 。 。 。 從中分化出來。 ，對“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句，理解正確的一項是（ 3 分） 。 。 。 。 ，符合原文意思的一項是（ 2 分） 。 。 腸神經(jīng)系統(tǒng)形成的基礎(chǔ)條件。 。 ，理解不準(zhǔn)確的一項是（ 3 分） 。 。 。 。 第Ⅱ卷（共 90 分鐘） 四、（ 20 分）閱讀下面的文字，完成 2428 《中國新文學(xué)大系散文二集》導(dǎo)言（節(jié)選） 郁達夫（ 1935 年 4 月） 在四千余年古國的中國，散文的內(nèi)容自然早已發(fā)達到了五花八門，無以復(fù)加。我們只須一翻開桐城派正宗的《古文辭類纂》 [注 ]來看，曰論辨，曰序跋，曰奏議??一直到辭賦哀祭之類，它的內(nèi)容①真富麗錯綜，活像一部二十四史零售的百貨商店。這一部《古文辭類纂》的所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富，但一半也在它的分門別類， 能以一個類名來決定內(nèi)容②。但言為心聲，人心不同又各如其面，想以外形的類似而來斷定內(nèi)容的全同，是等于醫(yī)生以穿在 外面的衣服而來推論人體的組織；我們不必引用近代修辭學(xué)的分類來與它對比，就有點覺得靠不住了。所以近代的選家就更了一步，想依文章本體的內(nèi)容③ ,分類而辨體。于是乎近世論文章內(nèi)容者，就又把散文分成了描寫、敘事、說明、論理的四大部類了，還有人想以實寫、抒情、說理的三項來包括的。 從文章的本體來看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡明；但有些散文，是既說理而又抒情，或再兼以描寫記敘的，到這時候，你若想把它們來分類合并，當(dāng)然又覺得困難百出了，所以我們來論散文的內(nèi)容，就打算先避掉這分類細(xì)敘的方法。 我以為一篇散文的最重 要的內(nèi)容，第一要尋這“散文的心”；照中國舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了。有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如何能把這心盡情地表現(xiàn)出來的最適當(dāng)?shù)呐帕信c方法。到了這里，文字的新舊等工具問題，方始出現(xiàn)。 中國古代的國體組織，社會因襲，以及宗族思想等等，都是先我們之生而存在的一層固定的硬殼。這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書所教的是如此，社會所重的亦如此，我們不說話不行事則已，若欲說話行事，就不能離反這三條教條，做文章的時候，自然更加要嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了。 這些就是從秦漢以來的中國散文的內(nèi)容，就是我所說的從前的“散文的心”。 從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣。行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng)；不是前人用過的字，用過的句，絕對不能任意造作，甚至于之乎也者等一個虛字，也要用得確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人嘆過才能啟口。此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句等種種法規(guī)，更加可以不必說了，一行違反，就不成文；你想，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？ [注 ]《古文辭類纂》：清代姚鼐編，選錄戰(zhàn)國至清代古文辭賦。 “內(nèi)容”，它們的所指是否相同？（ 3 分） 答：①和② ______ 。 ②和③ _______ 。 ①和③ _______ 。 ，作者提出“有了這‘散文的心’，然后方能求散文的體”。他所說的“心”，我們現(xiàn)在通常稱之為 _______；他所說的“體”，不完全等于“體裁”，應(yīng)該是我們現(xiàn)在常說的 _____；至于他所說的“文字的新舊等工具問題”，就是我們現(xiàn)在所說的 ______的問題。（ 4 分） “兩重械梏”分別指的是什么？（ 4 分） 《古文辭類纂》，作者雖然沒有完全否定，但也并不是“感激涕零 ” “心”，根據(jù)選文推斷，下列說法中符合作者 【 】【 】 五、（ 10 分） （任選三句）。（ 3 分） (1)_______，無以至千里。（《荀子勸學(xué)》） (2)________，教然后知困。（《禮記學(xué)記》） (3)______，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》） (4)寄意寒星荃不察， _______。（魯迅《自題小像 》） （任選兩題）。（ 2 分） (1)“五岳”是中國五大名山的總稱，即東岳 ____、南岳衡山、西岳 ____、北岳恒山、中岳 ___。 (2)《四庫全書》是乾隆年間纂修的一部叢書，共收古籍 3503 種，按照 __、 ___、 __、 ___四部分類，所以稱為“四庫”。 (3)戲曲是我國傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、 ____ 、 ____ 、 ___四種角色行當(dāng)扮演。通常所說的“末”，歸入“生”中。 ，在標(biāo)點、詞語、語法等方面都有一些毛病。讀后完成 (1)(2)兩題。（ 5 分） 星期三，校團總支召開座談會。到會的 15 名與會者，就共青團員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團員。有的說，要提高團員精神文明建設(shè)的意識，不把這一點重視好，就難以開展這項活動。團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進。 (1)找出文中的毛病，在它們下面畫上橫線，并標(biāo)出①②??序號。 (2)把序號和改正結(jié)果填入表中。修改時不能改變原意（如將正確處改錯要扣分。） 六 、（ 60 分）閱讀下列三個材料，完成 3233 題。 〔材料 1〕小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到 1 公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現(xiàn)在高中一年級，一背就是 6 年， 1000 多個日子。 〔材料 2〕某雜志社作調(diào)查：“你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。 〔材料 3〕某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。 “材料 1”，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。（ 20 分）。 注意： ①體會人物的思想品質(zhì)和“材料 1”所提供的條件，設(shè)想小新背同 學(xué)上學(xué)的情景。想象要合理。 ②重點寫小新，用什么人稱都可以。 ③重點在行動描寫，也可適當(dāng)運用其他表達方式。 ④ 200 字左右。 “材料 2”和“材料 3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。（ 40 分） 注意： ①把“材料 2”和“材料 3”結(jié)合起來思考。是否結(jié)合“材料 1”，自由決定。 ②不少于 600 字。 1997 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、（ 30 分） 1.（ 2 分） A 2.（ 2 分） D 3.（ 2 分） A 4.（ 3 分） B 5.（ 3 分） B 6.（ 3 分） C 7.（ 3 分） C 8.（ 3 分） B 9.（ 3 分） C 10.（ 3 分） B 11.（ 3 分） D 二、（ 20 分） 12.（ 2 分） D 13.（ 2 分） B 14.（ 3 分） C 15.（ 2 分） D 16.（ 3 分） D 17.（ 2 分） C 18.（ 3 分）A 19.（ 3 分） C 三、（ 10 分） 20.（ 2 分） C 21.（ 3 分） C 22.（ 2 分） D 23.（ 3 分） B 四、（ 20 分） 24.（ 3 分） 不同 不同 不同 答對一處得 1 分。 25.（ 4 分） 主題 表現(xiàn)形式 白話與文言（或“語言運用”）每答對一處得 1 分，全 對得 4 分。 26.（ 4 分） 建議正統(tǒng)思想（或“封建的三大厚柱”） 陳舊死板的表現(xiàn)形式（或“陳舊列板的行文方法和章法”）。 意思對即可。每答對一重得 2 分，每超出 3 個字扣 1 分。 27.（ 6 分） 雖然它的材料豐富，但它的思想是嚴(yán)守教條的；雖然它能分門別類，但它的分類不夠合理簡明。意思對即可。 答案分為“材料”和“分類”兩個方面，每個方面 3 分。每個方面又分為兩層，答對一層得 1分，答對三層得 3 分。 28.（ 3 分） A C 答對一個得 1 分，答對兩個得 3 分。答案超過兩個的不給分。 五、（ 10 分） 29.（ 3 分） (1)（故）不積跬步 (2)學(xué)然后知不足 (3)停車坐愛楓林晚 (4)我以我血薦軒轅 答對一句得 1 分，答對三句得滿分。如有錯別字該句不得分。 30.（ 2 分） (1)泰山 華山 嵩山 (2)經(jīng) 史 子 集 (3)旦 凈 丑 答對一題得 1 分，答對兩題得滿分。如內(nèi)容殘缺或有錯別字，則該題不得分。 31.（ 5 分） 改正結(jié)果，只要未改變原意并語句通順，即可得分。每指一處錯誤并能改正，得 1 分，指出五處錯誤并能改正得 5 分，最多得 5 分。只是指出錯誤處，未能改正或改得不正確 ，不得分。如將正確處誤指為錯誤處，但改后仍正確，不扣分， 也不得分；如將正確處誤指為錯誤處，改后成為錯誤，一處扣 1 分，扣至 0 分為止。 六、（ 60 分） 33.（ 40 分） [說明 ] 加分：內(nèi)容或語言有一項物別突出的加 1— 3 分，加到滿分為止。 減分： (1)不足 600 字的，每少 50 字減 1 分。 (2)沒有題目減 2 分，題目不恰當(dāng)減 1 分。 (3)文體不符合要求，酌情減分 1998 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試卷 (全文 ) 第Ⅰ卷（選擇題共 60 分） 下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是 A、 差 chā 差錯 誤差 差強人意 差可告慰 B、解 jiě 解決 押解 渾身解數(shù) 不求甚解 C、塞 s226。 堵塞 邊塞 閉目塞聽 敷衍塞責(zé) D、提 t237。 提煉 提防 提綱挈領(lǐng) 耳提面命 下列各組詞語中有錯別字的一組是 A、具備 萬事俱備 風(fēng)聲 談笑風(fēng)生 B、求實 實事求是 世故 人情事故 C、陳規(guī) 墨守成規(guī) 精心 漫不經(jīng)心 D、直接 直截了當(dāng) 劇增 與日俱增 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①這家企業(yè)改革的任務(wù)， _____是“減員”，更重要的是“增效”。 ②預(yù)算即使制訂得再 _____，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。 ③今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起 _____的假酒案。 A、不止 正確 聳人聽聞 B、不只 正確 聳人聽聞 C、不只 準(zhǔn)確 駭人聽聞 D、不止 準(zhǔn)確 駭人聽聞 依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 2 分） 小說家應(yīng)盡 可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑， _____不能完全像實際說 話。 _____講故事或作報告， _____又決不能像日常說話那樣支離破碎， _____不寫稿