【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教 材 分 析 １．歌曲《游擊隊(duì)歌》 爭(zhēng)初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜 愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒 的昂揚(yáng)斗志、樂觀精神和必勝的信念。 詞以精練的語句、寫實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng) 節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對(duì)比，使歌曲富變化于統(tǒng)一之中，易唱 ２．口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》 “飛歌”，具有鮮明的地方色彩?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿 度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動(dòng)人的 樂曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動(dòng)和喜悅心情。 樂曲接著再現(xiàn)了開始時(shí)的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼。 樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。 ３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)） 是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的 ４．小號(hào)與樂隊(duì)《那不勒斯舞曲》 柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞 曲，以小號(hào)為主奏樂器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 樂曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂段組成。第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。 ５．歌曲《我是小音樂家》 歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲 。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２ /４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“ ”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。 ６．歌曲《嘹亮歌聲》 了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無比熱 /４拍，由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂有著動(dòng)蕩飄逸之感，營造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進(jìn)行，樂句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂富有動(dòng)感。第三樂句在變化重復(fù)了第一樂句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場(chǎng)音樂會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng) “音樂會(huì) ”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號(hào)、口笛 …… ）。 2. 聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 。 教學(xué)過程： ： (1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 (2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？ ： —— 嶺的早晨》 —— 《游擊隊(duì)歌》： (1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學(xué)生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。 (2)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。 (3)復(fù)聽時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如： 《苗嶺的早晨》： (1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。 (2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂器。 5. 聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí) 動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體， 即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。 、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈?jìng)鞒校@些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 《那不勒斯舞曲》 ——小號(hào)獨(dú)奏： (1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？ (2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系 ?主奏樂器是什么樂器？ “吹 ”、 “拉 ”、 “彈 ”屬哪一類？ 《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）： (1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。） (2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段 ?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 。 第二 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。 2. 活動(dòng)與練習(xí)（一） 教學(xué)重難點(diǎn)： 。 教學(xué)過程： ：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。 《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。 。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。 。教師范唱第一 聲部曲調(diào)。 (1)設(shè)問：大家在看譜時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律 ?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？ (2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句） (3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。 (4)交換樂句，再次接唱。 (5)完整地唱好第一聲部。 ： (1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。 (2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。 （注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽，相 互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。 (3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。 （一） ⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。 設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？ ⑵全班學(xué)生齊唱。 ⑶設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？ ⑷分組討論。 常見的可以有這樣兩種： (1)隔兩小節(jié)進(jìn)入； (2)隔一小節(jié)進(jìn)入。 結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同 時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為 ，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。 、點(diǎn)評(píng)。表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。 。 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。 2. 掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。 3. 活動(dòng)與練習(xí)（二）。 教學(xué)重難點(diǎn)： 《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時(shí)值。 教學(xué)過程： 干什么？ ——聆聽歌曲錄音。 ：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國家？哪幾個(gè)城市 ?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？ ： (英國 —倫敦、法國 —柏林、法國 —巴黎。吉他 —彈奏、提琴 —拉奏、法國號(hào)—吹奏。 。仔細(xì)聽聽這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？ 可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語 言點(diǎn)撥。 拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。 ，穿插講八分休止符。 學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。 ，填上歌詞。 。 。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子 ……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲?，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家 11. 音樂知識(shí)：八分休止符 ⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音 符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符?！?0－ 5”。 ⑵結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。 ⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。 ⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。 ⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。 12. 活動(dòng)與練習(xí)（二） ⑴唱熟曲調(diào)。 ⑵分別用 X0 X0 或 0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏 。例： 。 第五課 牧童之歌 教 材 分 析 1．鋼琴曲《牧童短笛》 這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于 1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大 齊爾品舉辦的 “征求有中國風(fēng)味的鋼琴曲 ”評(píng)選，榮獲頭獎(jiǎng)。從此，這首曲子蜚聲國內(nèi)外，更是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。 全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段由六個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句都從 4/4拍的第三拍開始。第二段以歡快的節(jié) 奏、快速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈的特點(diǎn)。樂曲的第三段采用了我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，旋律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，音區(qū)上升，結(jié)束在富有民族風(fēng)味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。 作曲家介紹 (1903～ 1999) 音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進(jìn)行音樂創(chuàng)作。后入上海國立音專，攻讀音樂。 1934 年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步電影 《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又創(chuàng)作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會(huì)》等佳作。解放后，任上海音樂學(xué)院院長和中國音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂人才，但仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作園地上的耕耘。 ] 2．歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》 《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于 1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教 師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過音樂及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。 歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳 (七度、八度、九度 )音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分 輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音 ( )的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。 《剪羊毛》 這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。歌曲為 2/4拍、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)方整的樂句組成，前三個(gè)樂句節(jié)奏基本一致， “ ”符點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，句末都以“ ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活潑，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂句從高音“ ”的附點(diǎn)節(jié)奏開始、連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“ 1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個(gè)樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、第四樂 句，勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題思想。 4．歌曲《小小羊兒要回家》 這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。 4/4 拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調(diào)模進(jìn)，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。緊接著歌曲運(yùn)用了 “ ”，及帶切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動(dòng)感與前面形