【正文】 教學(xué)重難點(diǎn)： 開放式教學(xué) —— 采訪你最尊敬的老師 教學(xué)過程： 1．每位學(xué)生心目中都有他的偶像：最尊敬的老師。 第三 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。 17．完成課本上作業(yè)要求。 16．復(fù)聽《飛來的花瓣》。 14．再欣賞《飛來的花瓣》。 要求：首先明白歌名《飛來的花瓣》的含義；其次，明白歌詞的主題思想。 11．如果說本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達(dá)對(duì)老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過去的學(xué)生寄來的赤誠的懷念寫給老師的問候與答卷，是全社會(huì)的人們對(duì)老師的祝愿。 (3)試用口琴伴奏 (教師用鋼琴彈歌曲曲調(diào) )。 9．學(xué)習(xí)口琴伴奏譜： (1)找到 1=F 及 各音。 8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。 6．完整地唱全歌。 (2)分句跟唱第二樂段歌曲 →分句跟唱第二樂段曲調(diào)。 (無論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂句為單位的相對(duì)完整性。 ) 3．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第 1—4小節(jié)曲調(diào)。 2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。 教學(xué)重難點(diǎn)： 提高學(xué)生對(duì)音樂的聽辨能 力。 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 學(xué)唱《甜甜的秘密》和聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛戴之情。 (5)讓學(xué)生討論演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。 (4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。 (3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。 (2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。 (朗誦時(shí)，全體學(xué)生可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。 (5)完整地唱全曲。 (3)兩大組交流自學(xué)的成果，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。 ： (1)跟琴哼唱曲調(diào)第一樂段。 《每當(dāng)我走過老師窗前》 (以輕 聲歌曲錄音作背景音樂伴奏 )。以 “5”音為例： 5 四分音符 一拍 5 八分音符 半拍 5 二分音符 二拍 十六分音符 四分之一拍 5 全音符 四拍⑵歸納。表演一個(gè)節(jié)目向老師問候、慰問。 5．聆聽《我愛米蘭》，從認(rèn)真聆聽的神態(tài)中要表達(dá)出對(duì)敬愛老師深深的敬意。 (2)歌詞用米蘭比作敬愛的老師，小小的黃花就是老師的品格。 4．師生討論歌曲怎樣表達(dá)對(duì)教師的愛。 (1)要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比喻中體驗(yàn)這種深情的愛。 設(shè)問：你從歌聲中感受到了什么 ?(對(duì)老師深情的愛。 教學(xué)過程： 1．解題導(dǎo)入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛米蘭呢 ?請(qǐng)聽這二位學(xué)生的回答。掌握 并比較常用單純音符、休止符的時(shí)值，及聽辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)?！睹慨?dāng)我走過老師窗前》和《我愛米蘭》均表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛戴之情。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。歌曲為 4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。 4．歌曲《甜甜的秘密》 這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。歌曲為 2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。 2．歌曲《飛來的花瓣》 人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之材，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。 第一樂段節(jié)奏明快簡(jiǎn)潔，旋律婉 轉(zhuǎn)起伏，以敘述的口吻贊揚(yáng)了米蘭的樸實(shí)芳香。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。 12．教學(xué)小結(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生，步伐要體現(xiàn)音樂的特征 —— 威武、雄壯，展示抗日隊(duì)伍勇敢前進(jìn)的形象。 10．教師歸納學(xué)生的討論，音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)行曲隊(duì)列歌曲。 9．再聽歌曲《救國軍歌》。 課前要求學(xué)生到圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景及音樂作品。如： 順序一：《只怕不抵抗》 A組－《救國軍歌》隊(duì)列表演－《只怕不抵抗》 B組 全班同學(xué)唱 全班同學(xué)唱 順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個(gè) ***女兒》。 (4)分組展示成果，評(píng)選二組歌表演 A組與 B組。 (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》 (背唱 )。要求：先學(xué)會(huì)唱的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，幫助他人的過程也是鞏固自己學(xué)習(xí)成果的過程，最終達(dá)到能背唱。 (6)教師示范歌曲最后一句 [5小節(jié)方法同 (3)]。 ) (4)用以上方法再學(xué)唱第二樂段 10小節(jié)。 (2)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽，并相互糾正。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 2．聆聽范唱。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解人民音樂 家冼星海。 《救國軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征并進(jìn)行表演。 8．教學(xué)小結(jié)。 7．小結(jié)：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達(dá)對(duì)紅旗的頌揚(yáng)。 (2)對(duì)樂曲 的演繹理解，可以各人用自己最容易表達(dá)的方式進(jìn)行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡(jiǎn)筆畫來表現(xiàn)樂曲的意境；善于用動(dòng)作表演的，可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各段音樂的發(fā)展。 6．完整地聆聽全曲。 (2)分析兩部分不同的情緒表現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的想像進(jìn)行形象比較。唱出兩個(gè)相同曲調(diào)的不同表現(xiàn) (第一部分抒情歌唱性，第二部分進(jìn)行曲風(fēng)格，速度也加快了 )。 ) 5．重點(diǎn)討論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同情緒。 4．欣賞第二部分。 3．欣賞第一部分。 (1)聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利的象征。紅旗象征著革命，是我們的信仰。人民大會(huì)堂舉行了隆重的慶祝晚會(huì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過聆聽歌曲，學(xué)會(huì)分析曲調(diào)情緒。 12. 教學(xué)小結(jié)。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時(shí)間再唱第二段，或第二段讓學(xué)生課后再學(xué)唱。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。 10．學(xué)唱歌曲： (1)由于此歌音域較廣“ 6”，節(jié)奏較復(fù)雜，所以對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定難度，宜用聽唱法，反復(fù)多聽?zhēng)状文７聦W(xué)唱。 9．聆聽歌曲范唱。 7．談話導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)媽媽，你的媽媽叫什么 ? 8．太陽和月亮也有個(gè)媽媽，他們的媽媽叫什么 ?— — 光明。 5．細(xì)致地聆聽全歌曲?！帮L(fēng)”、“雨”的含義 ? (3)聽第三部分并按曲調(diào)由自己畫圖形譜。 研究的問題：歌曲由幾部分組成 ?為什么 ? 4．分段深入欣賞： (1)邊看教材的圖形譜 [1]，邊聽第一部分音樂 ，談?wù)勀銓?duì)這部分音樂的感受。 1．設(shè)問：為什么人們把十月稱為金秋 ?(氣候、季節(jié)、節(jié)日?? ) 2．欣賞《我們走進(jìn)十月的陽光》。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國 熱情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，第三樂段是第一樂段的變化重復(fù)。 5．歌曲《只怕不抵抗》 這是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲。第四樂句又運(yùn)用了八度大跳，使得這一情 感更為深情。第三樂句 “啊 ”及八度大跳一下子把情緒推向高潮，充滿激情地唱出了“我們的媽媽叫中國 ”。第一、二樂句是曲調(diào)的重復(fù)變化，旋律從低聲區(qū)進(jìn)入，流暢而又舒展。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國媽媽無比熱愛的心情。 4．歌曲《一個(gè) ***女兒》 這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語言樸實(shí)簡(jiǎn)練， 主題鮮明的兒童歌曲。 第二部分旋律突然躍起，句幅擴(kuò)展，與前一部分形成對(duì)比，切分節(jié)奏的運(yùn)用突出了全國軍民的抗日決心。 第一部分 (第 1～ 8小節(jié) )為兩個(gè)樂句，各含兩個(gè)樂節(jié)。 歌曲的旋律高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，貫穿于全曲的附點(diǎn)節(jié)奏及切分節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了抗日隊(duì)伍步伐整齊、勇敢前進(jìn)的形象。因此， “槍口對(duì)外 ”如一聲驚雷，迸發(fā)出全國人民的心聲，表達(dá)了愛國軍民齊心抗日的堅(jiān)定決心。當(dāng)時(shí)，日本帝國主義侵占我東北三省，并步步向南進(jìn)逼，妄圖侵吞全中國。 作品采用了單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)。 2．管弦樂《紅旗頌》 (片斷 ) 交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作， 1965年 5月作為“上海之春” (音樂節(jié) )的開幕曲首次演出。第二部分句幅擴(kuò)展 (每樂句為 8小節(jié) )，節(jié)奏驟然展開，旋律跌宕起伏，氣息寬廣，大、小調(diào)式的對(duì)比 (第一樂句的后 4小節(jié)屬于小調(diào)性質(zhì) )，使音樂的色彩更為豐富。 歌曲分為三個(gè)部分。 第六課 愛祖國 教 材 分 析 1．合唱《我們走進(jìn)十月的陽光》 這是一 首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。此游戲在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以經(jīng)常鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。看誰堅(jiān)持到最后為勝者。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘汰。 7．曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲 ⑴游戲規(guī)則： ①頭尾相接必需是相同的音高，如： ②有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。可邊聽邊表演。 4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是 “來咿噢嘟 ”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。 介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。 (有條件找到影碟片 VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé) ”。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。 5．表演實(shí)踐。 (6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。結(jié)合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。 (4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。 (相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng) ——牧羊的內(nèi)容。 (2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。 4．學(xué)唱歌曲與處理： (1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。 如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。 教學(xué)過程： 1．歌名導(dǎo)入。 。 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 《小小羊兒要回家》。 ) 20．各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 19．分組討論，為第二部分 [2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。 16．完整地有感情地唱全歌。 ) 15．再聆聽一遍范唱。設(shè)問：歌曲唱些什么內(nèi)容 ?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么 ? 13．再連續(xù)聽兩遍，請(qǐng)大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測(cè)試一下，誰的記憶最好 ?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句 ?比誰唱出句子多而準(zhǔn)確 ? 14．在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。 (如能做成有動(dòng)感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。 10．簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。使大家能邊欣賞邊表演。設(shè)問：全曲分幾段 ?為什么 ?有沒有相同或基本相同的樂段 ? 8．再次完整地聽全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂曲的理解邊聆聽邊即興用動(dòng)作來表演。設(shè)問：這段音樂描繪牧童在干什么 ?在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化 ?是什么樂器演奏的 ? 6．師生討論第二樂段提出的兩個(gè)問題。 2．再聽一遍。 教學(xué)過程： 1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。 寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。 。 (打擊樂的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 17．把歌中的 節(jié)奏改為 唱一唱，比較一下感覺如何 ?為什么 ? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。他們的情緒怎樣 ?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。 (學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲 ，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。 ) 12．邊看畫面邊聽范唱。 11．板書澳大利亞牧場(chǎng)的畫面。 ) 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 (動(dòng)作是無聲的，一定要保持教室的安靜。 7．完整地聽全曲。設(shè)問：你能從音樂中體驗(yàn)這一情景嗎 ?聽完后說說你的想像與感受 ? 3．師生討論對(duì)第一樂段的感受?? 4．揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱 [1] 5．聆聽第二樂段。這一情景你能想像嗎 ?音樂如何去表現(xiàn)這一情景 ?請(qǐng)聽聽 (《牧童短笛》第一部分 )。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從音樂中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。緊接著歌曲運(yùn)用了 “ ”，及帶切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動(dòng)感與前面形成了對(duì)比，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對(duì) “孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調(diào)模進(jìn)，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民