【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角色的多樣化，主要包括以下幾個(gè)方面： 。 (1)傳道者角色。一般來(lái)說(shuō)，教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著處于社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀。 (2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。 (3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度等對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用。 (4)管理者角色。教師肩負(fù)著教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者的職責(zé)。 (5)父母與朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué) 習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂(lè)與幸福。 (6)研究者角色。教師工作的對(duì)象是充滿生命力的，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象，要不斷創(chuàng)新。 6． 第一，了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。師生交往，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。 第二，語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。 第三，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師要懂得先 進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識(shí)，并有制作教學(xué)用軟件的能力。 第四，組織管理能力。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者，要負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中的組織管理和學(xué)生集體的組織管理。 第五，教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書育人的工作的同時(shí)，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參加教育科學(xué)研究。 ? 2020 年教師資格認(rèn)定考試（小學(xué)部分）第五章 一、單項(xiàng)選擇題 1．課業(yè)及進(jìn)程是指 ( )。 A．教程 B．課程 C．課表 D．學(xué)期 2．制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是 ( )。 A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)年編制和學(xué)周安排 C．學(xué)科順序 D．課時(shí)分配 3．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和 ( )。 A．實(shí)踐性 B．可行性 C．銜接性 D．發(fā)展性 4．根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和 ( )。 A．專業(yè)型課程 B．結(jié)構(gòu)型課程 C．研究型課程 D．本位型課程 5．教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是 ( )。 A．教學(xué)大綱 B．課程計(jì)劃 C．教科書 D．教學(xué)指導(dǎo)書 6．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) (教學(xué)大綱 )的構(gòu)成要素有本文部分和 ( )。 A．后記部分 B．原則部分 C．說(shuō)明部分 D．序言部分 7．根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和 ( )。 A．省級(jí)課程 B．地級(jí)課程 C．縣級(jí)課程 D．校本課程 (或?qū)W校課程 ) 8．課程結(jié)構(gòu)的編制即 ( )。 A．課程計(jì)劃 B．課時(shí)分配 C．課程設(shè)計(jì) D．課程改革 9．小學(xué)教材的編寫，在 內(nèi)容上最重要的是要考慮 ( )。 A．形象性與興趣性 B．娛樂(lè)性與生活性 C．科學(xué)性與思想性 D．知識(shí)性與個(gè)性 10．學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是 ( )。 A．課程目標(biāo) B．教學(xué)大綱 C．課程計(jì)劃 D．教科書 11．學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱 ( )。 A．教學(xué)目的 B．教學(xué)計(jì)劃 C．教學(xué)課程 D．教學(xué)大綱 12．我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要 體現(xiàn)在 ( )中。 A．班級(jí)教育活動(dòng) B．思想品德課 C．全校思想政治教育活動(dòng) D．班會(huì)和校會(huì) 1． B．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中課程的定義。 2． A．制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是學(xué)科設(shè)置。 3． D．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。 4． C．根據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程。 5． C．教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是教科書。 6． C．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說(shuō)明部分兩部分內(nèi)容。 7． D．按照 課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。 8． C．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計(jì)的定義。 9． C．小學(xué)教材的編寫在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。 10． C．學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。 11． D。學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。 12． B．我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。 ? 2020 年教師資格認(rèn)定考試（小學(xué)部分）第六章 一、單項(xiàng)選擇題 1．教學(xué)從其本質(zhì)上講，是 ( )。 A．一種主體活動(dòng) B．一種實(shí)踐活動(dòng) C．一種認(rèn)識(shí)活動(dòng) D．一種文化活動(dòng) 2．教學(xué)是學(xué)校教育的 ( )。 A．唯一工作 B．中心工作 C．必要工作 D．重要工作 3．教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是 ( )。 A．直接經(jīng)驗(yàn) B．科學(xué)實(shí)驗(yàn) C．社會(huì)實(shí)踐 D．間接經(jīng)驗(yàn) 4． “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮 ”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視 ( ) 。 A．知識(shí)的傳授 B．發(fā)展學(xué)生的能力 C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 5．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的培養(yǎng)人的基本途徑是 ( )。 A．政治思想品德教育 B．教學(xué) C．課外活動(dòng) D．學(xué)校管理 6．取得教學(xué)成功的內(nèi)因是 ( )。 A．教師的主導(dǎo)作用 B．學(xué)校的管理作用 C．教材的媒體作用 D．學(xué)生的主體作用 7．形式教育論的倡導(dǎo)者是 ( )。 A．盧梭 B．洛克 C．赫爾巴特 D．斯賓塞 8．實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是 ( )。 A． 發(fā)展智力 B．培養(yǎng)思想品德 C．傳授知識(shí) D．發(fā)展個(gè)性 9．教學(xué)的首要任務(wù)是 ( )。 A．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．培養(yǎng)品德和審美情趣 D．關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 10．最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是 ( )。 A． TL子 B．昆體良 C．杜威 D．夸美紐斯 11．學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的 ( )。 A．引 導(dǎo)性 B．間接性 C．簡(jiǎn)捷性 D．交往性 12．以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是 ( )。 A．孔子 B．昆體良 C．赫爾巴特 D．夸美紐斯 13．教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是 ( )。 A．領(lǐng)會(huì)知 {R B．鞏固知 CX C． ~用知 ~X D．檢查知識(shí) ? 一、單項(xiàng)選擇題 1． C．教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 2． B．教學(xué)是學(xué)校教育的中心 T作，而非唯一 ]二作。 3． D．教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間 接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。 4． B． “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮 ”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。 5． B．教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。 6． D．取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 7． B．形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。 8． C．實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 9． A．教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 ． 10． A．孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 11． B．學(xué)生通 過(guò)認(rèn)識(shí)書本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。 12． D．夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。 13． A．教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。 1．《學(xué)記》中說(shuō)： “不陵節(jié)而施。 ”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的 ( ) 。 A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則 2．孔子要求 “學(xué)而時(shí)習(xí)之 ”、 “溫故而知新 ”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹 ( )。 A．理論聯(lián)系實(shí)際原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．啟發(fā)性原則 D．鞏固性原則 3．《學(xué)記》中提出 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá) ”，是要求教學(xué)中貫徹 ( )。 A。啟發(fā)性原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．直觀性原則 D，因材施教原則 4．《學(xué)記》中要求 “學(xué)不躐等 ”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹 ( )。 A．循序漸進(jìn)原則 B．因材施教原則 C．鞏固性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則 5．把實(shí)物、教具陳示給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性地實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握的知識(shí)的一種方法稱 ( )。 A．講授法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．參觀法 D．演示法 6．不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了 ( )教學(xué)原則。 A．循序漸進(jìn)原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則 7．教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為 ( ) 。 A．討論法 B．談話法 C．講授法 D．練習(xí)法 8．