【文章內(nèi)容簡介】 社會時代，各種信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會運轉(zhuǎn)的神經(jīng)中樞，計算機極其軟件系統(tǒng)走進家庭、學(xué)校、教室，各級學(xué)校的課程軟件將會開發(fā)出來，家庭、社會、學(xué)校教育將會通過計算機系統(tǒng)連成網(wǎng)絡(luò)。 (3)科學(xué)成為主導(dǎo)課程； 21 世紀世界競爭將是科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和更新速度的競爭，因此科學(xué)課程將成為主導(dǎo)課程。 (4)體現(xiàn)新人文精神：是指上個世紀 60 年代以來形成的人類生 存環(huán)境意識、和平與民主及人倫道德等等。各國課程內(nèi)容增加了環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護，國際文化交流課程、新的道德哲學(xué)和倫理教育課程、個性發(fā)展與心理健康教育等課程，在未來的社會這些課程將會開設(shè)的更普遍，內(nèi)容更豐富。 五、案例題 1． [參考答案 ] 有三個原因： (1)王老師 “身教 ”不利，沒有 “身教 ”， “言教 ”就顯得蒼白無力。 “身教 ”既可以增加 “言教 ”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著鈿微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于 “榜樣 ”和 “鏡子 ”的位置，事事從自我做起 ，才能順利地 “內(nèi)化 ”為學(xué)生的需要。 (2)言教不服。 “言教 ”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地 “管、卡、壓 ”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。 (3)心教不誠。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣，學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)?“背道而馳 ”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用 “心 ”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白 “老 師是愛你，才教育你 ”。讓學(xué)生感到你的 “愛心 ”和 “誠意 ”，樂于接受你的教育，才會有效果。 2． [參考答案 ] 該觀點是錯誤的。 (1)這些教師認為沒有教育理論，一樣可以有教育實踐，他們忽略了理論與實踐之間的密切聯(lián)系。教育工作者應(yīng)該在正確理論指導(dǎo)下進行實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論；沒有理論的實踐是盲目的實踐； (2)教育理論對教育工作者意艾重大。從理論功能上講，它有助于解釋教育實踐指導(dǎo)教育實踐，推動教育改革；從實踐意義上講，它有助于樹立科學(xué)教育觀，提高教育質(zhì)量，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科奠定理論基礎(chǔ)，缺少理論的指導(dǎo) ，實踐難以取得成效； (3)孔子是一位實踐經(jīng)驗非常豐富的老師，它不僅擁有豐富的教育經(jīng)驗，而且還善于總結(jié)經(jīng)驗并上升到理論高度。 “溫故知新 ”“不憤不啟，不悱不發(fā) ”等都是他總結(jié)經(jīng)驗后提出的教學(xué)理論，這些理論反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐。 2021 年中學(xué)教育學(xué)試題及答案 (7) 一、 單項選擇題 (在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題 l 分。共 20 分 ) 1．近代最早的一部教育學(xué)著作是 ( ) A．《大教學(xué)論》 B．《論演說家的培養(yǎng)》 C．《普通教育學(xué)》 D．《民本主義與教育》 2．西 方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 ( ) A．蘇格拉底 B．亞里士多德 C．柏拉圖 D．德謨克利特 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是 ( ) A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式 4． “建國君民，教學(xué)為先 ”這句話反映了 ( ) A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系 5． “拔苗助長 ”違背了人發(fā)展的 ( ) A．平衡性 B．順序性 C．互補性 D．個別差異性 6． “理想和未來 ”是人生 ______的重要特征。 ( ) A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 7．認為我國現(xiàn)代教育的目的是 “做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人 ”的教育學(xué)家是 ( ) A．陳鶴琴 B．梁啟超 C．蔡元培 D．陶行知 8．培養(yǎng)勞動者是 ( ) A．社會主義教育目的的總要求 B．對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C．我國教育目的的根本特點 D．學(xué)校的教育質(zhì)量標準 9．社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的 ( ) A．動力 B．動機 C．條件 D．基礎(chǔ) 10． “為人師表 ”是 說教師必須具備 ( ) A．專業(yè)意識 B．專業(yè)態(tài)度 C．專業(yè)技能 D．專業(yè)品質(zhì) 11．被譽為 “課程評價之父 ”的是 ( ) A．斯密斯 B．泰勒 C．科爾伯格 D．皮亞杰 12．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受 ______因素和內(nèi)外部因素的影響。 ( ) A．基礎(chǔ)因素 B．智能 C．思維 D．能力因素 13．在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是 ( ) A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．培養(yǎng)學(xué)生的能力 C．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) 14．為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離 感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹 ( ) A．理論聯(lián)系實際原則 B．直觀性原則 C．鞏固性原則 D．啟發(fā)性原則 15．外部分組按照學(xué)生的 ______來編班。 ( ) A．年齡 B．發(fā)展水平 C．知識經(jīng)驗 D．學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績 16． 標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。 ( ) A．教案 B．課時計劃 C．教學(xué)方法 D．課題計劃 17．德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意 ( ) A．強調(diào)德育的外在強制性 B．注意功能實現(xiàn)的間接性 C．注重個體的享用性 D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性 18．德育體諒 模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的 ( ) A．道德意志 B．道德情感 C．道德認識 D．道德行為 19．率先正式使用 “班級 ”一詞的是著名教育家 ( ) A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．洛克 D．盧梭 20．班級組織建構(gòu)的首要原則是 ( ) A．有利于教育的原則 B．目標一致的原則 C．可接受性原則 D．有利于身心發(fā)展的原則 二、填空題 (每空 l 分，共 10 分 ) 21．廣義的教育包括 ______、 ______、 ______。 22． 是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段極其聯(lián)系的總和。它是教育實踐活動的工具，是 ______和 ______相互作用的中介。 23． 是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。 24．教育目的具有歷史性、 ______、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。 25．教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的 ______。 26．前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為，教學(xué)過程是一種 ______。 三、名詞解釋 (每小題 4 分，共 20分 ) 27．學(xué)制 28．講授法 29．個體身心發(fā)展 30．教育理念 31．課程評價 四、簡答題 (每小題 6 分。共 30分 ) 32．學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值 ? 33．簡述遺 傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。 34．簡述教師的作用。 35．如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人 ? 36．簡述我國教育法體系的幾個基本層次。 五、論述題 (每小題 10分。共 20 分 ) 37．如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關(guān)系 ? 38．讀者林女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的 l0 歲的兒子小明 (化名 )跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小明沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小明在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他 的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小明身邊，如果小明沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小明改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。 問題：請從該案例分析新老師對待有問題的學(xué)生的教育機智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析 參考答案 一、單項選擇題 1． A【解析】 l632 年，捷克的著名教育學(xué)家夸美紐斯寫出了《大教學(xué)論》，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。 2． A【解析】爭辯是蘇格拉底獨特的教學(xué)法，這種問答法分為三步：蘇格拉底諷刺，定義，助產(chǎn)術(shù)。 3． B【解析】生產(chǎn)關(guān)系決定著社會的性質(zhì)，故最 終決定教育的性質(zhì)。 4． A【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 5． B【解析】兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能 “拔苗助長 ”。 6． C【解析】 ??未來 ”是青年期最重要的概念。 7． A【解析】我國教育家陳鶴琴認為我國現(xiàn)代教育的目的是 “做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人 ”。 8． A【解析】教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。社會主義的教育目的就是培養(yǎng)勞動者。 9． A【解析】正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。 10． B【解析】 ??為人師表 ”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 11． B【解析】泰勒被譽為 “課程評價之父 ”。 12． A【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)特點受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)知識、技能水平等和內(nèi)外部因素的影響。 13． C【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。 14． B【解析】由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知。 15． D【解析】外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來進行，打破年齡限制。 16． B【解析】由課時計劃的作用而知。 17． D【解析】德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。 18． B【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 19． A【解析】文 藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用 “班級 ”一詞。 20． A【解析】班級組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。 二、填空題 21．學(xué)校教育 社會教育 家庭教育 22．教育影響 教育者 受教育者 23．校風(fēng) 24．時代性 25．基礎(chǔ)性 26．認識過程 三、名詞解釋 27．學(xué)制也稱學(xué)校教育制度，是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件和修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。 28．講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解 三種方式。 29．個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。 30．教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。 31．課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此做出改進課程的決策。 四、簡答題 32．【答案要點】 (1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦； (2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的 理論視野； (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念； (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力； (5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 33．【答案要點】遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用有： (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性； (2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用； (3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。 34．【答案要點】 (1)教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用； (2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格 中起著關(guān)鍵性作用； (3)教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。 35．【答案要點】 (1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性； (2)學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。 36．【答案要點】 (1)教育法； (2)部門教育法； (3)教育行政法規(guī)； (4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 五、論述題 37．【答案要點】 (1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因為它們經(jīng) 過長期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會性地篩選掉不相適應(yīng)的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應(yīng)和相互依存的關(guān)系。 (2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教育與文化在相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運動規(guī)律運動、變化和發(fā)展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革。出現(xiàn)新的文化、新的教育和兩種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。 38．【答案要點】小學(xué)生 身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。 上面這位新老師正