構(gòu)建高中生物“互動、探究式高效課堂”的策略之研究課題開題報告(編輯修改稿)
2025-03-09 08:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 1）促進學(xué)生高效自主學(xué)習的策略 包括：如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的情境，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的方法，如何訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習的速度，如何檢測學(xué)生自主學(xué)習的效果，如何處理學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)的關(guān)系等。 （ 2）促進學(xué)生高效互動合作學(xué)習的策略 包括：如何把握合作學(xué)習的時機，如何進行合作學(xué)習的指導(dǎo)，如何實施合作學(xué)習的監(jiān)控，如何開展合作學(xué)習的評價，如何處理自主學(xué)習與合作 學(xué)習的關(guān)系等。 （ 3）促進學(xué)生高效探究的策略 包括：如何讓學(xué)生 獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、高效地進行實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動。從而獲取知識 ,培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度 ,特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。 3．構(gòu)建高中生物“互動、探究式高效課堂”的評價體系 什么樣的課堂才是我們追求的理想的課堂？什么樣的課堂才是我們追求的高效課堂？這就需要我們?nèi)?gòu)建一套完整、合理的、以人為本的評價體系。 （二）研究的目標 1． 改善課堂教學(xué)模式，探索高效課堂教學(xué)規(guī)律 通過構(gòu)建“互動、探究式生物高效課堂”的策略之研 究，為素質(zhì)教育注入活力，構(gòu)建一種符合教育規(guī)律的更科學(xué)、更高效的高中生物課堂教學(xué)。 2． 促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù) 通過構(gòu)建“互動、探究式生物高效課堂”的策略之研究，為教師專業(yè)成長搭建一個平臺，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)一批樂于追求課堂教學(xué)藝術(shù)和勇于進行課堂教學(xué)改革的新型骨干教師。 3． 教會學(xué)生主動、合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動力 通過構(gòu)建高中生物“互動、探究式高效課堂”的策略之研究，為學(xué)生自由發(fā)展搭建一個平臺，培養(yǎng)一代樂于自主學(xué)習，懂得與老師和同學(xué)合作學(xué)習的新型學(xué)習者。 4． 減輕學(xué)生的學(xué)習負擔 通過構(gòu)建“互動、探究式生物高效課堂”的策略之研究，把師生都從滿堂灌輸，題海訓(xùn)練的高強度、低效率的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來，讓課堂變得輕松、快樂而高效。 六、 課題 研究的方法和措施 （一）研究的方法 本課題將采取分組比較法進行，把被測試對象分為條件基本相等的實驗組和對照組兩組，只對實驗組施加實驗因子（自變量）即在實驗組班級內(nèi)開展探究式自主合作學(xué)習，而在對照組班級中仍保持原正常的教學(xué)方式進行學(xué)習，實驗測試參數(shù)（因變量）為全校期中、期末生物成績。學(xué)生的實驗后將兩組的結(jié)果加以比較和分析，得出結(jié)論。研 究方法主要有： 1．調(diào)查法 通過與學(xué)生談話、問卷等方法，了解學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習效果。了解學(xué)生的內(nèi)心渴望、以便提出一些改進的措施，對課堂進行完善。 2．觀察法 研究課堂必須觀察課堂。本課題將采用兩種方式實地觀察課堂：一是日常課堂觀察，即教師在日常課堂教學(xué)中有意識地觀察學(xué)生的學(xué)、審視自己的教；二是局外結(jié)構(gòu)觀察，即課題組組織參與研究的教師深入某位教師的課堂，帶著研究的問題，按照一定的程序，采用明確的觀察提
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