【文章內容簡介】 、教材建設和教學改革（課程體系、教學內容、教學方法改革 、 工學結合、半工半讀等）。 實施性教學計劃是教學文件建設 的 核心，每學年結束前各專業(yè)科（組）應對各專業(yè)課程結構進行全面總結和檢討，提出適用于新生的專業(yè)課程結構優(yōu)化建議，報教務管理部門統(tǒng)籌形成專業(yè)結構優(yōu)化的實施方案，報主管副校長審批。 ⒋ 教務管理部門負責全校專業(yè)建設（含專業(yè)改造）的統(tǒng)籌和管理工作。 實施性 教學計劃 制訂 工作流程圖 提出制訂或修訂實施性教學計劃的原則意見（教務管理部門） 教學副校長 審批 編印實施性教學計劃（ 教務管理部門 ） 匯總 （ 教務管理部 門 審批 （教學副校長） 論證、編制實施性教學 計劃（各專業(yè)科組、 專業(yè)指導委員會） 專業(yè)科（組）提出計劃 教 務 部門 組 織實施 14 教學計劃調整工作流程圖 課程教學大綱編制工作流程圖 第二節(jié) 教材建設 一、課程開發(fā)工作 ⒈學校應 重視并鼓勵課程開發(fā)工作，積極開發(fā)新課程模式，特別是適應于學分制管理的模塊式課程和綜合化課程的研究和探索。要制訂設置新課程的管理辦法，加強對課程開發(fā)的管理。 ⒉專業(yè)科（組）應根據(jù)人才市場的要求和職業(yè)崗位（群）的要求，配合專業(yè)建設和改造，加大課程體系 優(yōu)化和課程 改革力度，組織力量進行社會調查，深入論證，在此基礎上提出課程開發(fā)方案。課程開發(fā)方案的內容包括：設置新課程的可行性論證和教學大綱。 ⒊ 課程開發(fā)方案經(jīng)審定后，報送教務管理部門，經(jīng)教學副校長批準提出教學計劃 調整建議 （各專業(yè)科組） 審核 （教務管理部門） 審批（教學副校長） 根據(jù)審批意見辦理 （各專業(yè)科組） 提出制訂課程教學大綱的原則意見和基本格式 （ 教務管理部門 ） 布置編制課程教學大綱的任務 （ 教務管理部門 ） 編制課程 教學大綱 （各專業(yè)科組 組織評審和編?。?教務管理部門 ） 提出擬編大綱課程 （各專業(yè)科組） 15 后方可實施。 ⒋ 專業(yè)科（組 ）將經(jīng)批準的課程開發(fā)方案落實到相關教研組及開發(fā)人員，落實工作進程，組織教材選用或編寫工作。 二、教材建設工作 ⒈ 專業(yè)科（組）應根據(jù)專業(yè)開發(fā)、專業(yè)建設和課程改革的進程，以及現(xiàn)代教育技術應用的需要，及時更新教學內容，編寫校本教材或講義，制訂切實可行的教材（含教學資料，以下同）建設計劃。 ⒉ 教材建設應以選用國家規(guī)劃教材或省內、行業(yè)內統(tǒng)編教材為主，鼓勵編寫校本教材的原則，切實保證每門課程擁有相對穩(wěn)定的教材。 教材訂購工作流程 ⒊教材 建設計劃經(jīng)教學副校長批準后，由教務管理部門負責實施。專業(yè)科（組）應根據(jù)教務管理部門下達的教材建設任務，落實到相應的教研組或個人。 ⒋ 自編教材 審核匯總（ 教務管理部門 、 教材科） 審批 （教學副校長） 組織填報教材征訂單（專業(yè)科組） 向專業(yè)科（組）和教材科發(fā)出開設課程一覽表（分課表）和教材選用原則意見（ 教務管理部門 ） 發(fā)出教材征訂單（教務管 理部門教材科 組織教師選用教材（教研組） 16 ⑴學校應制訂激勵措施鼓勵教師自編（自制）教材和參與國家規(guī)劃教材或行業(yè)組織的統(tǒng)編教材編寫工作。凡自編（含改編）教材應由主編提出教材綱要，經(jīng)專業(yè)科（組）和教務管理部門同時認定后，由主編組織編寫，并納入學校的教材建設計劃。 ⑵ 教材綱要的內容包括：編寫說明、適用范圍、教材目錄、教材的內容提綱等。 ⑶ 學?？筛鶕?jù)職業(yè)崗位（群）對人才知識能力結構要求的變化 自編講義。自編補充教材或講義，由任課教師提出申請，經(jīng)教研組同意后，報專業(yè)科（組）和教務管理部門審核，教學副校長批準后實行。 ⑷ 自編教材、講義的印刷、發(fā)放工作由教務管理部門負責。 第三節(jié) 實踐教學基地建設 實踐教學基地是指校內外實踐教學基地和設施，也包括多媒體合班教室、專業(yè)教室、語音室和校園網(wǎng)。 一、實踐教學基地建設應遵循以下原則： ⒈ 堅持校內外建設相結合，以校內實踐教學場所建設為主， 滿足教學要求，并能為產(chǎn)教結合、技術開發(fā)等創(chuàng)造條件。 ⒉ 實踐教學基地的建設應與專業(yè)建設相匹配，加強綜合職業(yè)能力訓練和仿真、模擬場所建設。 ⒊ 實踐教學場地及設備的配置應能保證學生職業(yè)技能訓練和實習教學的需要，至少能供一個班同時實訓。設有農(nóng)林類專業(yè)的學校，應具有與 17 學校規(guī)模相適應的農(nóng)、林場所及設施 ， 衛(wèi)生類學校應設 有 附屬醫(yī)院。 ⒋ 當?shù)亟ㄓ袑嵱栔行哪軡M足教學要求的，可以資源共享，不必重復建設。 二、學校應根據(jù)本校的發(fā)展目標和總體規(guī)劃以及專業(yè)結 構，制訂實踐教學基地建設的中期（五年）計劃，經(jīng)校務委員會審定后，由校長批準實施。 三、應重視校外實習基地的開發(fā)和建設工作，積極主動與社會企事業(yè)單位建立聯(lián)系，開發(fā)并建設與專業(yè)相適應的、相對穩(wěn)定的、能滿足各專業(yè)需要的校外實習基地。 四、實踐教學場所的管理 ⒈ 校內實踐教學場所原則上由實訓管理部門負責管理（沒有實訓管理部門的學校，可由相應專業(yè)科（組）管理）。 ⒉ 實踐教學場所的所有設施、設備要建立規(guī)范的設備臺帳和設備卡，并貼上學校的設備標簽（注明校名、編號、設 備名稱、型號、購置日期）。 ⒊ 設備卡應每臺一卡，卡上寫明設備名稱、型號、生產(chǎn)廠家、進貨日期、檢修記錄和保管人姓名及變更情況。設備卡隨設備保存、隨設備報廢。 ⒋ 建立規(guī)范的設備定期保養(yǎng)、維修制度，要建立設備報廢制度，按規(guī)定程序處理設備報廢。 ⒌ 實踐教學場所要制訂并張貼“安全操作規(guī)程”（或安全守則）、“實 18 訓（實驗、實習）守則”。要建立設備事故和安全事故責任制度，制訂事故認定、責任分析和處理的相關文件。 ⒍ 要建立定期檢查制度，對實踐教學場所的安 全、設備狀況、清潔衛(wèi)生以及各項制度的執(zhí)行情況定期進行檢查。定期檢查由教務管理部門負責組織有關專業(yè)科（組）、實訓管理部門、實踐教學指導人員參加的檢查小組進行。 第四節(jié) 師資隊伍建設 師資隊伍建設以全面提高教師隊伍素質為中心，以加強專業(yè)課教師和實習指導教師隊伍建設、培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，堅持數(shù)量、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展的方針，建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，建設一支專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良、結構合理的中等職業(yè)學校教師隊伍。 一、師資隊 伍建設規(guī)劃 學校應結合本地經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展的需要，制定本校教師隊伍建設的五年計劃。 ，保證有合理師生比。 ⒉教師隊伍結構合理。依據(jù)教育部關于加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設的意見，提高專任教師學歷合格率；進一步改善教師隊伍職稱結構，具有初、中、高級專任教師保持合理的比例，中級以上職稱教師占專任教師 19 總數(shù)比例不低于 30%；專業(yè)及專業(yè)基礎課教師中“雙師型”教師比例不低于 25%，有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師比例不低于 30%； 專業(yè)課教師占教師總數(shù)的 60%以上，每個專業(yè)至少應 有 3名專業(yè)課教師，應聘請一定比例的企事業(yè)單位專業(yè)技術人員擔任兼職教師。 ⒊ 學校要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，在教師中積極開展教師職業(yè)指導和心理咨詢培訓，培養(yǎng)一批具備“雙師”資格 ，具有一定 職業(yè)指導能力和心理咨詢能力的高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。 二、教師的進修與培訓 ⒈ 學校應根據(jù)政府有關部門的規(guī)定制定符合本校實際的學歷教育與繼續(xù)教育制度。 ⒉ 學校應對未達到學歷標準的人員在限定時間內進修，達到規(guī)定的學歷要求。如在規(guī)定時間內達不 到規(guī)定的學歷要求，應調離教師隊伍。 ⒊ 新任教師必須進行崗前培訓，在職教師要進行知識更新的培訓，培訓時間每學年不應少于 48 個學時。 ⒋學校應制定師資隊伍建設五年規(guī)劃，年度計劃。計劃一經(jīng)制定就應認真組織實施，并定期進行檢查和總結，并實現(xiàn)規(guī)劃 時段 內全員培訓一輪。 ⒌教師的進修與 培訓 應堅持服從工作需要，以在職進修為主的原則，師資隊伍建設應與學校發(fā)展相 適應 ，逐步做到各骨干專業(yè)有高級職稱教師，各課程均有中級職稱教師。 20 ⒍對不同層次的教師，進修要求有不同的側重。一 般應為教師提供擴展、更新知識，學習專業(yè)新技術，提高教育教學、管理水平和現(xiàn)代教育技術能力的進修機會。每學期要有計劃安排時間，讓教師參加相應的專業(yè)實踐 (含實驗室建設 )及社會實踐 。 專業(yè)課教師、實習實訓指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。 積極鼓勵和組織教師參加各種技能競賽和優(yōu)質課比賽 ，鼓勵教師結合教學，從事力所能及的科研和學術交流活動。 ，有計劃的培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。 9. 各校應根據(jù)教師有被培養(yǎng)的權利，也有履行教師聘約、完成教育教學工作 任務的義務的原則，對下列內容制訂進修細則或規(guī)定： （ 1） 進修的申請及審批程序； （ 2） 培養(yǎng)費用（學費、書費、實習費、路費等）的負擔辦法； （ 3） 進修形式（脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余）及相應的時間保證和福利待遇； （ 4） 對處理工作與進修關系的要求和獎懲； （ 5） 對成績優(yōu)秀的獎勵，對不及格的處理； （ 6） 自費進修的規(guī)定； （ 7） 學成后為學校服務的義務，規(guī)定在本校最低的服務年限，和在規(guī)定服務年限內要求調出時培養(yǎng)費用的補償； 21 （ 8） 進修期間的考勤及請假辦法； （ 9） 學校對進修教師的定期檢查，進修教師的定期匯報和個人總結。 10. 教務管理部門要對教 師進修與培訓進行登記，每學期登記一次，并將資料存入個人業(yè)務檔案。 三、新教師的培養(yǎng) ⒈ 凡新參加教學工作的教師，都必須由所在專業(yè)科（組）指定有經(jīng)驗的教師指導，要有二年培養(yǎng)計劃，指導新教師教學業(yè)務的提高。 ⒉ 指導教師一般由具有中級及以上職稱、政治思想好、業(yè)務水平較高的教師擔任 。指導教師 要注重引導 新教師熱愛本職工作，樹立良好師德 。要向新教師 傳授教書育人經(jīng)驗，指導 新教師 學習教育理論，使其掌握教學規(guī)律，提高教學水平 。要 對新教師的政治思想、業(yè)務水平作出評價，并作為轉正考核的主要 依據(jù)之一。 ⒊ 新教師必須虛心學習，定期向指導教師匯報學習情況，并在指導教師幫助下進行熟悉教材、備課、試講等訓練。 ⒋ 新教師授課前要規(guī)定進行一段時間的試講，由專業(yè)科（組）組織本組教師參加聽課 和 評 課 。第一次試講不通過，允許再次試講。在第三次試講仍不能通過的，一般不能安排任課，限期鍛煉提高或改任其他工作。 ，應參加教育行政 管理 部門組織的新教師業(yè)務培訓，培訓考試合格之后方可列入轉正考核對象。學校應按轉正要求對新教師進行考核評定，考核合格的依時轉正，考核不合格的應調 離教學崗位安 22 排其他工作。 6. 新教師必須參加教師資格認證培訓，并獲得教師資格證書。 第三章 教學文件制定與管理 第一節(jié) 教學計劃（課程設置） 教學計劃是學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而制訂的教學總體方案，是學校組織教學、安排教學任務、編制教學大綱、評估教學質量、保證教學秩序的基本依據(jù)，是學校教學工作的指導性文件。教學計劃分指導性教學計劃和實施性教學計劃兩種。 一、指導性教學計劃 （一）指導性教學計劃是對同一專業(yè)各屆教學的統(tǒng)一要求，作總體的指導，一般由國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門組織制定頒發(fā)，學 校應認真遵照執(zhí)行，以保持教學目標的一致性和穩(wěn)定的延續(xù)性。 （二）對于國家、地方教育行政部門或行業(yè)部門尚未頒發(fā)指導性教學計劃的專業(yè)，學校應按照教育部《關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》（教職成 [2021]2號）的要求，參照相近專業(yè)的指導性教學計劃，制定該專業(yè)的指導性教學計劃。 制定程序一般由教務管理部門主持，由專業(yè)科（組）組織教學經(jīng)驗豐富的教師編擬，吸納有關行業(yè)專家和用人單位的意見，充分調查論證，了解職業(yè)崗位（群）對知識、能力、技能、綜合素質的要求。編制的初稿在 23 教學副校長的主持下討論通過執(zhí)行，并報市（縣 ）教育行政部門備案。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的變化，學校應