赤壁賦教學(xué)簡(jiǎn)案(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美人”意象。“美人”指所傾心的對(duì)象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅(jiān)持對(duì)生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷 。指導(dǎo)朗讀第二層，感受簫聲的悲涼。作者借助夸張、想像，運(yùn)用精細(xì)的刻畫(huà)與生動(dòng)的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文一、分析課文第三段朗讀指導(dǎo)：三個(gè)反問(wèn)句語(yǔ)氣層層遞進(jìn)，稍做強(qiáng)調(diào)，讀出感情的層次。方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小語(yǔ)速稍快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(shī)（語(yǔ)速越來(lái)越快）固一世之雄也，（停頓較大氣勢(shì)豪邁）而今安—在—哉？（強(qiáng)烈的反問(wèn)，感慨人生無(wú)常，語(yǔ)速緩慢低沉，讀出頓挫之感）后半部分一連串六字句，就是客人情感的一個(gè)迸發(fā)，要讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的人生感慨，最后一句“托遺響于悲風(fēng)”要突出第三段悲涼的感情基調(diào)。明確“何為其然也？”其一，赤壁一帶的江山觸發(fā)他想到歷史上的英雄人物，當(dāng)年的英雄，而今安在？何況吾輩漁樵于江渚之上。其二，由江水無(wú)窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。其三，要擺脫現(xiàn)實(shí)處境，渴望能“挾飛仙以游，抱名悅而長(zhǎng)終”，卻“知不可乎驟得”。明白客人之悲其實(shí)就是儒者蘇軾之悲。悲生命短促，人生無(wú)常。二、分析課文第四段明確：本段分為三層，第一層承上，議論“水”與“月”；第二層議論“變”與“不變”的哲理；第三層指出“明月清風(fēng)”為大自然之“無(wú)盡藏”。此段其實(shí)就是作為道者的蘇軾超然物外的情懷給客人極大的寬解指導(dǎo)朗讀：讀出本段的層次，讀出曠達(dá)灑脫的情感。三、分析課文第五段明確：客人之喜與文章開(kāi)頭之樂(lè)的不同。課文開(kāi)頭就是主客欣賞美景之樂(lè)，結(jié)尾就是指客人精神得到超脫忘懷得失而喜。四、齊讀課文，再次整體感知課文，結(jié)合蘇軾經(jīng)歷，分析全文中作者情感的變化?，F(xiàn)實(shí)中的水月 融入自然，游賞之樂(lè)歷史中的水月 感慨歷史，人生之悲 儒者（入世） 渴望建功立業(yè) 慨嘆人生短促哲理中的水月 分析哲理，超脫之喜道者（出世） 清靜無(wú)為超然物外逍遙之游五、總結(jié)讀《赤壁賦》康靖賢景佳事雅樂(lè)而歌，客倚洞簫悲恨多。明月清風(fēng)無(wú)盡藏，一儒一道兩東坡赤壁賦教學(xué)簡(jiǎn)案篇二學(xué)習(xí)文言知識(shí)體會(huì)作者感情，領(lǐng)悟作者思想教學(xué)過(guò)程（：儒家推已及人的的思想，佛家眾生平等的觀
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