愛蓮說教案一等獎(精選13篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:58 本頁面
【文章內容簡介】 二）、熟讀背誦，積累理解。讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。蕃 淤泥 濯 清漣 蔓 褻玩 焉譯一譯：圈點勾畫，試譯短文。二、小組交流三、合作探究，文句品析。你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的感情？四、借花喻人，歸納主題。作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？歸納主題：互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。五、總結存儲，課外延伸?？偨Y存儲：同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？課外延伸a 解釋詞語：可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 不蔓不枝 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 b 翻譯句子：(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(2) 亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。(3) 蓮之愛，同予者何人？愛蓮說教案一等獎篇四遵循教育教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律。課堂教學中盡量不要忽視、荒廢學生的任何一種智能。每人都有智能強項，但八種智能可以兼有。正視差異，善待差異，可以對個別的強項智能進行特殊培養(yǎng)。引導學生進行研究性預習。自主探究與合作學習相結合。按照多元智能組合設計教學情境，進行分組學習。以“任務驅動”引導學生主動學習，描述“問題解決”的過程，展示探究的成果，交流學習的方法。介紹相關教學參考書，提供圖書館、閱覽室等與自學有關的時空條件。提供網(wǎng)上學習的條件，介紹有關荷花的相關網(wǎng)站，有關荷花的圖片、種類、荷花文化以及與課文相關的背景資料、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因。提供文體相關常識、古代中國文學中托物言志手法的運用，引發(fā)學生由課內向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動力。在學生第一課時掌握了生字、實詞和重點句并疏通大意整體感知，并按要求做好研究性預習的基礎上，第二課時可作這樣的要求和設計：學生通過八種智能模式學習課文，理解課文內容，學習托物言志的寫作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的語言感知能力、空間想象能力、欣賞能力、肢體運動能力、人際溝通能力、自然觀察能力
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