愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)(精選13篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二）、熟讀背誦，積累理解。讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。蕃 淤泥 濯 清漣 蔓 褻玩 焉譯一譯：圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。二、小組交流三、合作探究，文句品析。你讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？四、借花喻人，歸納主題。作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？歸納主題：互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸?？偨Y(jié)存儲(chǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？課外延伸a 解釋詞語(yǔ)：可愛(ài)者甚蕃 濯清漣而不妖 不蔓不枝 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 b 翻譯句子：(1)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(2) 亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(3) 蓮之愛(ài)，同予者何人？愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇四遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂教學(xué)中盡量不要忽視、荒廢學(xué)生的任何一種智能。每人都有智能強(qiáng)項(xiàng)，但八種智能可以兼有。正視差異，善待差異，可以對(duì)個(gè)別的強(qiáng)項(xiàng)智能進(jìn)行特殊培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性預(yù)習(xí)。自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。按照多元智能組合設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，描述“問(wèn)題解決”的過(guò)程，展示探究的成果，交流學(xué)習(xí)的方法。介紹相關(guān)教學(xué)參考書(shū)，提供圖書(shū)館、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時(shí)空條件。提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站，有關(guān)荷花的圖片、種類、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因。提供文體相關(guān)常識(shí)、古代中國(guó)文學(xué)中托物言志手法的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動(dòng)力。在學(xué)生第一課時(shí)掌握了生字、實(shí)詞和重點(diǎn)句并疏通大意整體感知，并按要求做好研究性預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)可作這樣的要求和設(shè)計(jì)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、空間想象能力、欣賞能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力、人際溝通能力、自然觀察能力
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