最新小馬過(guò)河教學(xué)反思簡(jiǎn)短版小馬過(guò)河教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 10:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽(tīng)與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。懂得道理。懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。小黑板一、比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。出示生字測(cè)讀。出示句子測(cè)讀。二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。再讀課文，找出不理解的問(wèn)題。同樣一條河，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣？圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn)。講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：齊讀小馬媽媽的話。為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深？（因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高。）思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？三、拓展。思考：在我們身邊有類似小馬過(guò)河的事情嗎？四、課外作業(yè)把故事講給媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)牛伯伯淺《小馬過(guò)河》小馬過(guò)河 小松鼠 深 動(dòng)腦筋，試一試媽媽試分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來(lái)龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō)，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容，不過(guò)相信堅(jiān)持下去，能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。我沒(méi)有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理，而是讓他們先各抒己見(jiàn)，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？）我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō)，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺(jué)特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師，你的孩子可真多啊！”學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子，愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸，愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說(shuō)得聲情并茂，孩子們聽(tīng)得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺(jué)走入文本，在走出文本，進(jìn)而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。小馬過(guò)河教學(xué)反思簡(jiǎn)短版 小馬過(guò)河教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇三以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為突破口，將日常生活體育項(xiàng)目引入課堂。并從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中健身，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中享受、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。（一
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