數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案課后反思簡(jiǎn)短(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 07:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計(jì)算方法，完善自己的方法。同時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 在動(dòng)腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有序地寫出來(lái)嗎？學(xué)生喜歡猜一猜的活動(dòng)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，可是由于沒有給學(xué)生充裕的時(shí)間，學(xué)生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程，我始終把自己放在 合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，并及時(shí)深入到學(xué)生中間及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)捕捉信息，使教與學(xué)真正容為一體。數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案北師大版 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案課后反思簡(jiǎn)短篇三掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。ppt課件出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。一、引入舊知、溝通聯(lián)系口算: 10+10+20= 602010=30+2+7= 1578=2+8+30= 17102=提問其中兩道題“你是怎么算的?”師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減二、情境引入學(xué)習(xí)新知看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!(一)連加出示書第27頁(yè)情景圖師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：大家提的問題都不錯(cuò)，那我們今天先來(lái)解決這個(gè)問題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?師：請(qǐng)你把信息和問題完整的讀一遍。師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。列式計(jì)算師：這道題怎樣列算式。學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=你先來(lái)估
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1