心理健康教育發(fā)散性思維教案小學心理健康教育思維導圖教案(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 06:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 怎樣讓自己高興起來的？幼兒自由講述教師：小朋友也會經(jīng)常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢？ 鼓勵幼兒自由表達自己的思想。教師與幼兒共同小結排解不良情緒的多種方法。 （輕輕地哭，聽聽輕音樂、向好朋友訴說，做運動…）教師播放輕音樂，師生共同欣賞，體會音樂給人帶來的快樂?；顒友由煸O置拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場所。結合美術活動，將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導、幫助幼兒學會擺脫不良情緒的困擾。心理健康教育發(fā)散性思維教案小學 心理健康教育思維導圖教案篇三，完善自我，超越自我。2. 認識他人，寬容他人，學習他人。認識自我，完善自我，超越自我。（生）筆、紙（一）引入主題：提出認識自我和他人的重要性和必要性。教師：在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言——認識你自己，在二千多年前，我國大教育家孔子的教材中也記載有這樣的?？梢姽沤裰型馊祟愒谔剿魍獠渴澜绲耐瑫r，也中不斷地探索羊自己的內(nèi)心世界：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？今天我也向同學們提出兩個問題：你了解你自己嗎？你了解他人嗎？學生：較了解自己和他人（部分學生）學生：不了解自己和他人（部分學生）教師：現(xiàn)在請三位同學談談你自己是什么樣的人，客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點。如：我是一個樂觀的人，我是一個做事拖沓的人……等等。學生a：我是一個有上進心的人，我是一個勤奮好學的人，我是一個怕失敗的人。老師：這位被山帶談的是自己在學習方面的表現(xiàn)，請同學擴展開來談自己，包括學習上、思想上、生活上、人際交往方面等等。學生b：我是一個熱愛體育鍛煉的人，我是一個好比好強的人，我是一個知錯又難改的人。學生c：我是一個自尊心很強的人，我是個怕羞的人，我是一個上課遲到的人。老師：好！前面三位同學簡單地談了談對自我的認識，看來同學們并不完全了解自我和他人。今天我們就提供一個機會給大家：請同學們在紙片一上寫上我是誰？（20條左右）［教師分發(fā)小紙片給學生們，學生各自寫20條左右］教師提示學生客觀全面地評價自己，大約花10－15分鐘。教師：現(xiàn)在，請同學之間交換低片擁不擁護看一看，互相增進對彼此的了解。然后，每一組推薦一個或兩個代表發(fā)言。學生：（自由發(fā)言談自己的，大約五六個學生代表）（
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