幼兒園教學幼兒語言教育模板22篇(編輯修改稿)
2025-08-17 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 境。有些幼兒在人多場合不敢說話，而在自由活動或集體活動中卻能手舞足蹈。這是因為幼兒的年齡比較小，在成人或同伴前比較膽小。教師在創(chuàng)設良好的語言教育環(huán)境的時候，要打破幼兒的這種膽怯心理，積極鼓勵幼兒表現(xiàn)自己，大膽地說出自己的想法。具體說來，教師要幫助幼兒建立自信心，對幼兒的表現(xiàn)和成績多多鼓勵，及時肯定和褒獎幼兒的成功之處。例如，教師在活動中或課堂中利用微笑的表情、肯定的目光以及肯定的語言鼓勵幼兒，讓幼兒能在公共場合積極主動地說。教師要做一名良師益友，教會幼兒說話的技巧，指導幼兒學會說話。這里的學會說話并不是說讓幼兒說出話的意思，而是學會說話的藝術(shù)，學會說話的技巧。幼兒的年齡比較小，語言知識比較薄弱，生活經(jīng)驗比較少，視野比較狹小，因此在交流的時候往往會出現(xiàn)說話不流利，說話意思不明確的現(xiàn)象。這時，教師就要幫助幼兒掌握基礎的語言學習技能，幫助幼兒學會說話。具體說來，教師一方面要認真傾聽幼兒說話，另一方面要讓幼兒學習語言表達技巧，模仿一些語言表達方式。教師要提高幼兒的觀察能力，幫助幼兒在觀察中建構(gòu)生活中的人物和事物特征，積累語言知識和語言習慣，以豐富學生的語言表達能力。例如，教師可以讓幼兒觀察加工過的實物，讓生活中的實物以他們能理解的形式和他們見面，增強幼兒對自然和社會的認識，提高幼兒的想象力和語言能力。幼兒的思維和知識比較淺顯，他們的觀察能力和語言感知能力是建立在想象和加工能力的基礎上的。因此，教師要加強對幼兒的圖片教育，以對事物有一個感性的認知。提高幼兒的聽力能力，讓幼兒在“聽”中學會模仿和學習，是加強幼兒語言教育的一個有力途徑。聽是語言交流的一個重要部分，很多語言學習和交流都是在“聽”中完成的。當然，在幼兒語言教育中，“聽”需要教師合理地引導。首先，教師要對幼兒的聽力表達進行指導，讓幼兒形成一種良好的傾聽習慣，指導幼兒對童話故事等進行合理理解。其次，教師要對幼兒的語言習慣進行引導，讓幼兒能模仿正確的語言習慣。例如，幼兒在聽《小熊請客》這篇童話故事時，教師要幫助幼兒分析小熊沒有請到客的原因，并教會幼兒怎么樣說話來請客和留客，讓幼兒對正確的表達方式進行模仿。語言是人與人交流的媒介，在人類的生活中起著重要的作用。幼兒時期幼兒的詞匯量增加，是大腦和語言發(fā)展迅速的時期，還是語言學習的關(guān)鍵時期。幼兒教師要看到語言教育的重要性，鼓勵幼兒大膽說話，教會幼
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