幼兒園教學(xué)幼兒語(yǔ)言教育模板22篇(編輯修改稿)
2025-08-17 06:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 境。有些幼兒在人多場(chǎng)合不敢說(shuō)話，而在自由活動(dòng)或集體活動(dòng)中卻能手舞足蹈。這是因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，在成人或同伴前比較膽小。教師在創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言教育環(huán)境的時(shí)候，要打破幼兒的這種膽怯心理，積極鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己，大膽地說(shuō)出自己的想法。具體說(shuō)來(lái)，教師要幫助幼兒建立自信心，對(duì)幼兒的表現(xiàn)和成績(jī)多多鼓勵(lì)，及時(shí)肯定和褒獎(jiǎng)幼兒的成功之處。例如，教師在活動(dòng)中或課堂中利用微笑的表情、肯定的目光以及肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒能在公共場(chǎng)合積極主動(dòng)地說(shuō)。教師要做一名良師益友，教會(huì)幼兒說(shuō)話的技巧，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話。這里的學(xué)會(huì)說(shuō)話并不是說(shuō)讓幼兒說(shuō)出話的意思，而是學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)，學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧。幼兒的年齡比較小，語(yǔ)言知識(shí)比較薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，視野比較狹小，因此在交流的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話不流利，說(shuō)話意思不明確的現(xiàn)象。這時(shí)，教師就要幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能，幫助幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話。具體說(shuō)來(lái)，教師一方面要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話，另一方面要讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧，模仿一些語(yǔ)言表達(dá)方式。教師要提高幼兒的觀察能力，幫助幼兒在觀察中建構(gòu)生活中的人物和事物特征，積累語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言習(xí)慣，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師可以讓幼兒觀察加工過(guò)的實(shí)物，讓生活中的實(shí)物以他們能理解的形式和他們見(jiàn)面，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的想象力和語(yǔ)言能力。幼兒的思維和知識(shí)比較淺顯，他們的觀察能力和語(yǔ)言感知能力是建立在想象和加工能力的基礎(chǔ)上的。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的圖片教育，以對(duì)事物有一個(gè)感性的認(rèn)知。提高幼兒的聽(tīng)力能力，讓幼兒在“聽(tīng)”中學(xué)會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，是加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)有力途徑。聽(tīng)是語(yǔ)言交流的一個(gè)重要部分，很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流都是在“聽(tīng)”中完成的。當(dāng)然，在幼兒語(yǔ)言教育中，“聽(tīng)”需要教師合理地引導(dǎo)。首先，教師要對(duì)幼兒的聽(tīng)力表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒形成一種良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒對(duì)童話故事等進(jìn)行合理理解。其次，教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能模仿正確的語(yǔ)言習(xí)慣。例如，幼兒在聽(tīng)《小熊請(qǐng)客》這篇童話故事時(shí)，教師要幫助幼兒分析小熊沒(méi)有請(qǐng)到客的原因，并教會(huì)幼兒怎么樣說(shuō)話來(lái)請(qǐng)客和留客，讓幼兒對(duì)正確的表達(dá)方式進(jìn)行模仿。語(yǔ)言是人與人交流的媒介，在人類的生活中起著重要的作用。幼兒時(shí)期幼兒的詞匯量增加，是大腦和語(yǔ)言發(fā)展迅速的時(shí)期，還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師要看到語(yǔ)言教育的重要性，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話，教會(huì)幼
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