小學語文講故事教學設(shè)計小學語文五年級成語故事教學設(shè)計(匯總8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的習作時習得修改本次習作的方法，更好地修改自己的習作。小學語文五年級《成語故事》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔小學語文講故事教學設(shè)計篇二一、教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學生分析：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。三、學習目標分析：1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學習重點分析：識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。六、課前準備：課件、字卡、詞卡。七、學習過程：一、故事導情，激趣入題1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：《神筆馬良》的故事。（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。）2．揭示課題，板書齊讀：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。，齊讀。（順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學生的學習過程中。）二、初讀感知，趣味識字1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。）2．學生自讀課文，自學生字。（培養(yǎng)學生自主學習的能力。）3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學生合作交流的能力。）4．全班交流，游戲識字：：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。（課件出示帶拼音的詞語：縮著身子遙遠尋食哭泣健康操場。開火車讀與齊讀相結(jié)合。學習“遙”時，
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