小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思語文園地六(優(yōu)秀六篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字，這又是一個(gè)識(shí)字大王。”教室里掌聲雷動(dòng)。那個(gè)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)有了從未有過的自信和喜悅。要知道，他可是平時(shí)常常識(shí)字最后過關(guān)的一個(gè)。看著他，我又說：“你希望別的同學(xué)來幫助你歸還這剩下的五張嗎？”他搖搖頭說：“老師，再給我點(diǎn)時(shí)間，明天，我一定能歸還了?！边@真是我希望的。要知道這不僅僅是認(rèn)識(shí)五個(gè)名字的簡(jiǎn)單問題了，這可是一份自主識(shí)字的寶貴積極性的喚起呀！我感到自己有了滿盈盈的收獲?！菊Z文課后的播種】在孩子們?cè)跉w還名片的活動(dòng)中， 我對(duì)孩子識(shí)字的積極性給予了很大的表?yè)P(yáng)，還用課件投影出很多名片，讓孩子們認(rèn)識(shí)名片上的字。接近下課，我對(duì)孩子們說，老師這里還有許多空白的名片，不過，這名片比剛才咱們交流的可大多了。這些名片，老師想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥颜n后把平時(shí)課外認(rèn)識(shí)的、剪下來的字貼上去，并在右下角的田字格中寫上你的大名，制作成特殊的名片，完成后在教室的展板上展示出來，你來作小老師教大家學(xué)習(xí)。想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)可以舉手來老師這兒領(lǐng)這些空白名片。下課后，來領(lǐng)空白名片的同學(xué)真多，有的還領(lǐng)了好幾張，看到孩子們這么高漲的識(shí)字熱情，我覺得自己正播種著什么，等待的將是更多的收獲。我仿佛看到了識(shí)字的新藍(lán)圖?！景咐u(píng)析】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中，對(duì)識(shí)字、寫字的第一條要求就是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！憋@然，我們應(yīng)把識(shí)字目標(biāo)定位在培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣上。第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸?shù)模鴳?yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，自主掌握它們?！弊R(shí)字教學(xué)也一樣，最終目的是為了讓孩子有識(shí)字的興趣，能主動(dòng)、獨(dú)立識(shí)字。也只有有了識(shí)字的興趣，孩子們才會(huì)獨(dú)立想各種辦法認(rèn)識(shí)更多的漢字，對(duì)漢字有著一份獨(dú)特敏感。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地在名片的設(shè)計(jì)、交流、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，喚起了孩子主動(dòng)識(shí)字的情感。整個(gè)活動(dòng)收獲的不僅僅是認(rèn)識(shí)了52個(gè)同學(xué)的名字，更重要的是，膨脹了孩子主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，學(xué)生在這種意識(shí)的支配下，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己識(shí)字后的成功和喜悅。二、學(xué)科整合，打開語文課堂的時(shí)空人教版教材最大限度地利用了整合，既有教材內(nèi)容之間的整合，又有學(xué)科之間的整合。學(xué)科之間的整合，可以讓我們的語文教學(xué)有更大的空間。本教學(xué)設(shè)計(jì)，就充分利用了學(xué)科的整合，讓班隊(duì)課為我們語文教學(xué)做鋪墊性的準(zhǔn)備，既節(jié)省了語文教學(xué)的時(shí)間，又打破原有語文課的封閉狀態(tài)，
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