后赤壁賦教學反思赤壁賦教學反思不足(11篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 04:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，感情升華。通過這節(jié)課的教學，使學生的心靈受到了一次洗禮。大多數(shù)學生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛。也懂得了去回報愛，付出愛，所以在學完課文后，我給學生提供了自我展示的一個時間，每個小組各選了一種表達愛的方式進行創(chuàng)作展示，使課文中的情感得到了升華。在強調(diào)自主、合作、探究的教學方式下，我努力創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學習環(huán)境，課堂大部分時間是學生在有效的、自主地獲取知識，學生的主動參與面廣。整堂課中，我比較注重對學生的評價，通過激勵來更大的調(diào)動學生學習的積極性。在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。也存在一些不盡之處，比如，沒能準確地把握時間，導致學生朗讀的時間不夠充分，后面的學習也有些倉促。在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學留下了些許的遺憾。后赤壁賦教學反思 赤壁賦教學反思不足篇四“植樹問題”是新課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容，本課安排“植樹問題”的目的在于向?qū)W生滲透復雜問題從簡單入手的思想。教材將植樹問題分為幾個層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想，同時使學生感悟到應用數(shù)學模型解題所帶來的便利。本課的教學，并非只是讓學生會熟練解決與植樹問題相類似的實際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學思想方法的一個學習支點。借助內(nèi)容的教學發(fā)展學生的思維，提高學生一定的思維能力。我這節(jié)課教學兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標是向?qū)W生滲透復雜問題從簡單入手的思想，使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，體驗到數(shù)學的魅力。反思整個教學過程，我認為這節(jié)課有以下幾點做得比較好：首先，設(shè)計流暢簡單易懂。整節(jié)課設(shè)計基于我班學生實際情況，課前創(chuàng)設(shè)情境使學生明確要學習的內(nèi)容，緊接著引出例題探討植樹問題，同時改小數(shù)據(jù)，這樣有利于學生的思考，主要照顧后20℅的學生。然后以例題展開，讓學生動腦、動手反復驗證，最終總結(jié)出：段數(shù)+1=棵數(shù)。這節(jié)課的設(shè)計依據(jù)了認知規(guī)律：通過例題感知間隔，以例題為載體突破教學重點難點，以生活中植樹問題的應用為探討對象，了解植樹問題實質(zhì)，多角應用拓展植樹問題的認識。整節(jié)課條理清晰
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