20xx年貓教學反思與總結小學課文貓教學反思匯總(編輯修改稿)
2025-08-17 00:44 本頁面
【文章內容簡介】 美和命運之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結構之巧 整個課堂，學生邊讀邊說，邊說邊讀，學生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學生積累豐厚自然。我覺得，這堂課我的最大的亮點，可能就是：大膽嘗試了課堂教學中的“無提問設計”。“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構課堂，也不使用提問來組織教學。反思《貓》這堂課的教學，對于“無提問設計”的嘗試，我有如下的幾點收獲——一、課堂既然可以“提問”，那么，也應該可以“不問”。本堂課的教學過程，并沒有因為“不問”而松散，相反，學生圍
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