20xx年丑小鴨教學(xué)反思精簡(jiǎn)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。丑小鴨教學(xué)反思精簡(jiǎn)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三《丑小鴨》，偉大童話作家安徒生的作品（選入小學(xué)課本的為刪減版）。雖然與原著相比，本文有刪減，但仍舊不失為一篇美文，語(yǔ)言更適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生理解與閱讀。解讀本文，以下幾點(diǎn)讓我印象深刻。即便歷經(jīng)苦難，遭遇凄涼，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往：他離家出走、夜晚尋食其實(shí)更像是在尋找活下去的希望！文章的內(nèi)涵豐富，寓意深刻，但是，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能否理解到這樣的程度呢？在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)童話等文學(xué)作品的閱讀，1—2學(xué)段是這樣要求的：閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。基于以上思考，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：建立“丑小鴨”這一人物形象，關(guān)心丑小鴨的命運(yùn)，同情丑小鴨的遭遇，為丑小鴨最后變成白天鵝而欣喜。那么，如何才能讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴？結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我決定讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨。我將新課的切入點(diǎn)直接放在學(xué)生對(duì)丑小鴨“丑”的認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生想象:看著“丑”字，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鴨子，根據(jù)學(xué)生的表述簡(jiǎn)筆版畫出丑小鴨，再運(yùn)用電腦課件展示小鴨子孤苦伶仃地生活、被身邊的各種人欺負(fù)的片段，讓學(xué)生深刻地了解因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，他的生活變得很悲慘。孩子的心是純真而善良的，課件的展示直觀、生動(dòng)而且深刻，在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聲情并貌地反復(fù)朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟，學(xué)生很快便走進(jìn)童話宮殿，與主人公“丑小鴨”在情感上產(chǎn)生共鳴。然后，在與學(xué)生回到語(yǔ)言文字中，細(xì)細(xì)品讀，“可憐”、“悲傷”的情感迸發(fā)出來(lái)了，學(xué)生情感被調(diào)動(dòng)，同時(shí)，對(duì)內(nèi)容理解就會(huì)水到渠成。“新課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因?yàn)槊课粚W(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)和處理是多元化的，就如有人所說(shuō)：一千個(gè)讀者眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特。所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)至關(guān)重要。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢?jiàn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到
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