獨坐敬亭山教學設計(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 奏。帶著節(jié)奏練習讀。檢查朗讀情況：個人讀，齊讀。（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計有三步，一是學生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩文；二是讀出節(jié)奏，四年級學生已有一定的學習古詩文的基礎，所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩，讓學生自己讀出節(jié)奏，應該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學習方式。）（四）細讀課文讀明白。解詞：同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應該是看不夠。）小組討論交流詩句的理解。全班交流對詩句的理解。誰能用自己的話說說詩句的意思。一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。師總結：師小結：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨之感，天地之大，就剩我一個人了。）三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山啊！還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠啊！（這是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整，我們怎么調整這些詞語都可以的。）這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對）山會看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）帶著對句子的理解，再來齊讀一遍詩句。（設計意圖：讓學生自讀自悟，不理解的與同學交流，討論，目的是要把學習的主動權交給學生，重視學生的合作參與，并運用解題時的學習方法，讓學生能夠學以致用。在此環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)教師的引導作用和學生自主學習，合作的交流的學習方式。）（五）精讀品味悟情感鳥飛走了，云也飄遠了，寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他?？墒牵銈冎涝娙死畎讓戇@首詩時是一種怎樣的心境嗎？補充資料：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。如果你是當時的李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？此時，詩人的心情會是怎樣的？是啊，實際上，
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