獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節(jié)奏，四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，所以對(duì)于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）（四）細(xì)讀課文讀明白。解詞：同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）小組討論交流詩(shī)句的理解。全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。一、二句：所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書(shū)：鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨(dú)）用有物襯無(wú)物，讓我們更感到了一種（孤獨(dú)之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山啊！還可以怎樣的說(shuō)？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠啊?。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整，我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語(yǔ)都可以的。）這句中寫(xiě)了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對(duì)）山會(huì)看著人嗎？這是怎樣的寫(xiě)法？（擬人）帶著對(duì)句子的理解，再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）（五）精讀品味悟情感鳥(niǎo)飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著敬亭山，感覺(jué)山也好像在凝視著他?？墒?，你們知道詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎？補(bǔ)充資料：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。如果你是當(dāng)時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？此時(shí)，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的？是啊，實(shí)際上，
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