棉花姑娘課文說課稿棉花姑娘說課稿第一課時4篇(通用)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 近師生的距離。二、游戲激趣，鞏固生字（時間預(yù)設(shè)為3分鐘）教學時通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識字。如開火車，老師說：火車嘟嘟嘟，開到哪里去？學生就會興致高昂地說：開到我這兒來。學生學習的愛好一下子就被調(diào)動起來。三、細致觀察，分段寫字（時間預(yù)設(shè)為10分鐘）低年級識字寫字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，寫時輕易疲勞。因此，我分成兩課時完成寫字任務(wù)。而為了后面的教學流程更順暢，把寫字提到前面來。在復(fù)習上節(jié)課生字的基礎(chǔ)上，由大拇指贊美字過渡到本節(jié)課的生字教學，激發(fā)學生的寫字愛好。四、演讀感悟，多思樂學讀棉花姑娘（時間預(yù)設(shè)為10分鐘）（1）、自由讀，找出棉花姑娘和每位動物醫(yī)生的話，說說讀完你有什么新發(fā)現(xiàn)給學生質(zhì)疑的機會。在學生交流的時候，老師適時地用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能讓學生過目不忘。（2）、接著學生說說這些醫(yī)生你最喜歡誰呢？（讓學生暢所欲言）（3）、小組選擇喜歡的醫(yī)生分角色合作讀課文的25自然段在合作學習之前，讓學生說說平時是怎樣合作學習的，今天你想怎樣合作學習？提出合作學習的要求。同時每組同學分發(fā)一把金話筒，由組長安排，讓每個同學都發(fā)言的機會。如小組的同學有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的當導(dǎo)演讀敘述部分，這樣以讀代講，其樂融融。（4）、匯報讀，師生互評、互相促進。讓學生對表演進行評議，正確理解很快、驚異、驚異地問等詞語。讀好棉花姑娘說的：請你幫助我捉害蟲吧!這一句話，假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話?學生與老師演讀，學生與學生演讀，生評，生再讀，反復(fù)練讀。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。在互評的時候，提醒學生先說優(yōu)點，再說不足。在這個環(huán)節(jié)，學生肯定會爭先恐后想上臺表演，老師要留意把握好課堂和時間。（5）、學習第6自然段，積累語言。當七星瓢蟲治好棉花姑娘的病時，她的心情又如何呢？讀讀第6自然段，畫出自己喜歡的詞句，如雪白雪白，碧綠碧綠等，積累語言。演棉花姑娘（時間預(yù)設(shè)為9分鐘）發(fā)揮學生的多元智能，添油加醋演棉花姑娘。表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，
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