棉花姑娘課文說(shuō)課稿棉花姑娘說(shuō)課稿第一課時(shí)4篇(通用)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 近師生的距離。二、游戲激趣，鞏固生字（時(shí)間預(yù)設(shè)為3分鐘）教學(xué)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識(shí)字。如開(kāi)火車(chē)，老師說(shuō)：火車(chē)嘟嘟嘟，開(kāi)到哪里去？學(xué)生就會(huì)興致高昂地說(shuō)：開(kāi)到我這兒來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。三、細(xì)致觀察，分段寫(xiě)字（時(shí)間預(yù)設(shè)為10分鐘）低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，寫(xiě)時(shí)輕易疲勞。因此，我分成兩課時(shí)完成寫(xiě)字任務(wù)。而為了后面的教學(xué)流程更順暢，把寫(xiě)字提到前面來(lái)。在復(fù)習(xí)上節(jié)課生字的基礎(chǔ)上，由大拇指贊美字過(guò)渡到本節(jié)課的生字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。四、演讀感悟，多思樂(lè)學(xué)讀棉花姑娘（時(shí)間預(yù)設(shè)為10分鐘）（1）、自由讀，找出棉花姑娘和每位動(dòng)物醫(yī)生的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀完你有什么新發(fā)現(xiàn)給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流的時(shí)候，老師適時(shí)地用貼圖來(lái)代替板書(shū)，這樣使板書(shū)更形象，更直觀，更能讓學(xué)生過(guò)目不忘。（2）、接著學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些醫(yī)生你最喜歡誰(shuí)呢？（讓學(xué)生暢所欲言）（3）、小組選擇喜歡的醫(yī)生分角色合作讀課文的25自然段在合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣合作學(xué)習(xí)的，今天你想怎樣合作學(xué)習(xí)？提出合作學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)每組同學(xué)分發(fā)一把金話(huà)筒，由組長(zhǎng)安排，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言的機(jī)會(huì)。如小組的同學(xué)有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的當(dāng)導(dǎo)演讀敘述部分，這樣以讀代講，其樂(lè)融融。（4）、匯報(bào)讀，師生互評(píng)、互相促進(jìn)。讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議，正確理解很快、驚異、驚異地問(wèn)等詞語(yǔ)。讀好棉花姑娘說(shuō)的：請(qǐng)你幫助我捉害蟲(chóng)吧!這一句話(huà)，假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)?學(xué)生與老師演讀，學(xué)生與學(xué)生演讀，生評(píng)，生再讀，反復(fù)練讀。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。在互評(píng)的時(shí)候，提醒學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后想上臺(tái)表演，老師要留意把握好課堂和時(shí)間。（5）、學(xué)習(xí)第6自然段，積累語(yǔ)言。當(dāng)七星瓢蟲(chóng)治好棉花姑娘的病時(shí)，她的心情又如何呢？讀讀第6自然段，畫(huà)出自己喜歡的詞句，如雪白雪白，碧綠碧綠等，積累語(yǔ)言。演棉花姑娘（時(shí)間預(yù)設(shè)為9分鐘）發(fā)揮學(xué)生的多元智能，添油加醋演棉花姑娘。表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，
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