最新釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿人教版釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿(通用11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研讀文本后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文章是以“魚(yú)大”為引子，滲透直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法指導(dǎo)，挖掘文本語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文味，使教學(xué)在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。第二個(gè)點(diǎn)是抓住“不容爭(zhēng)辯”，我分三步逐步豐富這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓“盯”這個(gè)詞的寫(xiě)話訓(xùn)練，豐富父親不容爭(zhēng)辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過(guò)程，讓學(xué)生明白父親也是通過(guò)反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對(duì)父親要求我放魚(yú)的時(shí)候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，假如你是那天的我，你會(huì)如何向父親乞求把魚(yú)留下來(lái)。這部分有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟。體會(huì)道德實(shí)踐過(guò)程中的難。４、總結(jié)課文，情感升華在體會(huì)了作者放魚(yú)的過(guò)程之后，我們?cè)侔褜W(xué)生領(lǐng)到這個(gè)道德實(shí)踐的問(wèn)題上。學(xué)生對(duì)這個(gè)啟示也就有所感悟了。在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過(guò)與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)開(kāi)去。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。這樣一堂課也就結(jié)束了。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下釣魚(yú)的啟示道德實(shí)踐是 非難得意——急切——委屈、難受——不舍我設(shè)計(jì)的板書(shū)清晰簡(jiǎn)潔，有條理，學(xué)生易掌握。七、設(shè)計(jì)理念1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。3．教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)—扶—放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開(kāi)。以上就是我關(guān)于〈釣魚(yú)的啟示〉的說(shuō)課，謝謝大家。釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿人教版篇二各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文《釣魚(yú)的啟示》，我準(zhǔn)備從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)流程及設(shè)想、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念上來(lái)說(shuō)一說(shuō)我“教什么”和“怎樣教”，來(lái)闡述我“為什么這樣教”。《釣魚(yú)的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一
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