【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出來(lái)？（4）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。想一想，：父親______________說(shuō)：“__________________________________________?！保ㄈ绻@時(shí)候作者帶魚(yú)回家，就是貪圖小利、違法亂紀(jì)、放縱自己。如果這時(shí)候作者放魚(yú)回湖，就是光明磊落、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)自律。做人應(yīng)該嚴(yán)格守法、誠(chéng)實(shí)自律。不管當(dāng)時(shí)有人無(wú)人，偶然一次也不行，任何條件都不是誘惑。??）（在這里讓學(xué)生根據(jù)作者后來(lái)的回憶來(lái)回答，學(xué)生答出來(lái)后出示這句話。）四、啟示1．出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（1）你怎么理解父親告誡我的話？（因?yàn)榘堰€沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。）（2）“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）2．聽(tīng)了父親不容爭(zhēng)辯的話語(yǔ)，我是怎么做的？我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。從這句話中，你看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無(wú)可奈何、依依不舍）你覺(jué)得兒子真正理解了父親的話了嗎？（沒(méi)有，從慢慢、依依不舍等詞中可看出）3．轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，我還在怨恨父親當(dāng)年的狠心嗎？讀讀后面幾段說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這里的“魚(yú)”究竟指的是什么？（2）現(xiàn)在，在他的內(nèi)心深處，對(duì)父親又是一種怎么的感情呢？（最好讓自己學(xué)生說(shuō)出來(lái)）（3）是的，當(dāng)我一次次地面臨道德實(shí)踐的時(shí)候，就有——勇氣，而不是半途而廢，就有——力量，而不是畏懼不前。我始終能夠，不受誘惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地對(duì)待事情，勇往——直前，堅(jiān)持——到底。最終成為紐約一位——著名的建筑師。釣魚(yú)的啟示已經(jīng)滲透到作者生活的各個(gè)方面。（4）再次來(lái)讀父親的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。五、練筆拓展 34年后，又是一個(gè)月光如水的夜晚，我和年邁的父親再次來(lái)到那座小島釣魚(yú)，望著晚霞輝映的湖面，感受著晚風(fēng)的輕撫，我不禁心潮澎湃、感慨萬(wàn)千，激動(dòng)地對(duì)父親說(shuō)：__________________________________________________________________________________。第四篇：釣魚(yú)的啟示《釣魚(yú)的啟示》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：釣魚(yú)的啟示 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：讀中理解父親要兒子將鱸魚(yú)放回湖中的理由，感悟從釣魚(yú)中獲得的啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟文中深刻的做人道理。教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)從釣魚(yú)中獲得的啟示。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們接著聊釣魚(yú)的話題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小男孩從34年前釣魚(yú)、放魚(yú)的事情中獲得終生受益的啟示，這節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題——釣魚(yú)的啟示。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。師：先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：生讀。師：孩子們有信心完成今天的任務(wù)嗎？生：有。師：同學(xué)們真棒！三，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，再次入文入境。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，做到正確、流利、有感情。生：讀。師：上節(jié)課，我們知道了課文是按照釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示這樣的順序?qū)懽鞯?，?qǐng)同學(xué)們按照提示獨(dú)立劃分部分。生：獨(dú)立劃分。四、分析人物，體會(huì)情感。（一）自主學(xué)習(xí)1——3自然段，出示課件自學(xué)提示，生按要求自學(xué)。匯報(bào)反饋。指導(dǎo)朗讀。①月夜的描寫(xiě)：漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。②釣魚(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)帶著驚喜和自豪讀這一句，起（齊讀）。(二)合作學(xué)習(xí)4至9自然段，分析人物，體會(huì)人物心理變化。同桌間分角色朗讀。父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去。原因是什么？圈出描寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ)，體會(huì)我心情的變化。放魚(yú)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)突出了什么？結(jié)果怎樣？從作者放魚(yú)的動(dòng)作中你感受到了什么？ 盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚(yú)，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚(yú)放回到湖中。學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)“慢慢地、依依不舍”中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)“放”與“不放”的抉擇之難，感受他“放魚(yú)”時(shí)痛苦、悲哀的心情。然后讓學(xué)生對(duì)比讀出作者“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”的心理變化。教師小結(jié)體會(huì)父親的良苦用心。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。（三）學(xué)習(xí)1011自然段。齊讀課文，在釣魚(yú)——放魚(yú)的過(guò)程中，作者究竟獲得了什么啟示呢？課件展示。生齊讀。在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。⑴這里的“魚(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）(2)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？ 課件展示。引導(dǎo)學(xué)生思考：你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，也就是像作者所說(shuō)的與那條大鱸魚(yú)相似的誘人的“魚(yú)”，當(dāng)你遇到誘惑時(shí)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟，課件展示：v 在學(xué)校