最新花鐘教學(xué)反思成功不足(優(yōu)質(zhì)12篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下了。生：好！師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。師：你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？生：中午十二點(diǎn)，美麗的午時花綻開了笑臉。師：說得很不錯呀！生：中午十二點(diǎn)，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。師：多會想像呀，還把學(xué)過的詞用起來了，真棒！生：夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。師：說得真好，老師好像聞到花香啦！……。師：不同的植物為什么開花的時間不同呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?；ㄧ娊虒W(xué)反思成功不足篇二這次標(biāo)兵示范課，我執(zhí)教的是人教版三年級上冊四單元的第一篇課文《花鐘》，有了一次一課三議，一課三得的機(jī)會，也因?yàn)橥黄n文所接觸的學(xué)生不同，因而有了許多特別的感觸，特別的收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)本課時我力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力?！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重
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