最新科學(xué)區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性。難點(diǎn)：理解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：四、活動(dòng)過(guò)程：(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問(wèn)題在玩水。(3) 教師小結(jié)水的特性：水的流動(dòng)性。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。(3)在透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后同時(shí)放入彈珠，數(shù)一數(shù)放了幾個(gè)，理解水的透明性。(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)水的用途，應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節(jié)約用水。五、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。一、設(shè)計(jì)意圖花生對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的常客。有時(shí)，“饞嘴”的孩子會(huì)忍不住偷偷地剝開(kāi)它。同時(shí)，《綱要》中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，中班科學(xué)《花生》醞釀而成，通過(guò)“觀察比較—猜測(cè)驗(yàn)證—拓展延伸”的過(guò)程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識(shí)花生，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并嘗試用自己的方法進(jìn)行記錄。二、活動(dòng)目標(biāo)觀察花生的主要特征，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同。能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜想。三、活動(dòng)準(zhǔn)備帶殼生花生若干，記錄紙人手一份(附)小碟子、小籃子每桌一個(gè)四、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知花生的主要特征。小朋友看，在你們桌子上有什么呀?這些花生是怎么樣的呢?那現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手摸一摸有什么感覺(jué)?我們一起來(lái)摸摸，看看上面有什么呀?原來(lái)花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同?(評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)幼兒的觸覺(jué)和視覺(jué)神經(jīng)參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征，并通過(guò)與旁邊小朋友花生的對(duì)比，了解花生有長(zhǎng)短、大小的異同，讓幼兒對(duì)花生有一個(gè)初淺的認(rèn)知。)(二)記錄花生殼中花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜測(cè)猜測(cè)活動(dòng)2) 請(qǐng)你們把猜的記錄在這張表上吧，應(yīng)該記錄在哪個(gè)格子里呢?3) 幼兒記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。4) 你猜了幾顆?你是怎么記錄的?驗(yàn)
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