最新珍珠鳥教學設計一等獎(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:02 本頁面
【文章內容簡介】 生自由朗讀１４～１５段。６、解決以下問題：⑴ 作者通過與鳥的相處有何感觸？⑵ 你如何理解作者的感觸？⑶ 你如何與一個陌生人搞好關系，和睦 相處？ 簡評：教師緊緊抓住小鳥與人的關系這個竅，去啟發(fā)學生，讓學生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的，達到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學生破出重重難關，讓學生體驗成功的喜悅的教育模式順應當前教改的主題，適應學生的個體發(fā)展。１、快速朗讀課文。２、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子。３、展問話題──讓語文教學延伸到生活之中：⑴ 作者把小鳥放了，它會回來嗎？⑵ 你怎樣和小狗作朋友？⑶ 一只被拋棄的小貓，你會收養(yǎng)嗎？⑷ 同學欺負了別人，你會不會管？⑸ 爺爺病了，你會不會管──４、課后練習：⑴ 擇抄優(yōu)美的句段。⑵ 寫一篇學習心得。（簡評：教師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學生，把過程留給學生，火候恰當，讓學生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導。）珍珠鳥教學設計一等獎篇三蘇教版四年級下冊第八單元第20課。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。學會本課10個生字，理解生字新詞。了解雛鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。品讀語言文字，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發(fā)學生愛鳥護鳥、創(chuàng)造更多美好境界的愿望?！咀蛱欤覀兏S作家馮驥才，細讀了課文13自然段，初步認識了珍珠鳥，今天，我們將繼續(xù)走進課文，走近——】齊讀課題：珍珠鳥齊讀課文13自然段?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧！注意節(jié)奏要舒緩些。】回顧珍珠鳥的膽量及雛鳥的外形?！咀x了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎？】指名描述印象中的珍珠鳥?！耋w型很小，叫聲尖細動聽。●膽子很小，整天躲在吊蘭的垂蔓里面?！耖L得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還有珍珠似的白點，（雛鳥沒有）好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！^渡：【通過上一堂課的學習，
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