最新有余數(shù)的除法教學設(shè)計一等獎二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學設(shè)計(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 秘密呢？生：余數(shù)都比除數(shù)小。師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們?nèi)绻眯“魯[這個圖形，它可能余幾根？生：1根或者2根。師：為什么呢？生：如果余下3個的話就又能擺一個三角形了。師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。生：他可能是1—4根。師：這個余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？生：1—5師：說說你的理由。生：因為余數(shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的余數(shù)，應(yīng)該寫幾？生：5師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會是誰？生：8，因為余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是b.師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數(shù)，應(yīng)該寫幾呢？生：7。課堂總結(jié)，課后思考師：看來同學們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認識，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲，希望同學們課后一起交流能夠用我們今天學到的知識探索出它的奧秘，下節(jié)課我們再一起學習。好，下課。有余數(shù)的除法余數(shù)＜除數(shù)有余數(shù)的除法教學設(shè)計一等獎 二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學設(shè)計篇二本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 》三年級上冊第四單元的第一課時《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學好。這個單元中共有 4 個例題，例 1 的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，學會用豎式計算除法，這也是進一步學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例 2 是對有余數(shù)除法進行教學，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義，學會用豎式計算有余數(shù)除法。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的適合學生的學數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。我根據(jù)中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律，
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