最新數(shù)學連加教學反思連加,連減教學反思(十篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:55 本頁面
【文章內容簡介】 曾老師在整個教學過程中，始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。數(shù)學連加教學反思 連加,連減教學反思篇三《連加連減》這一課，是在學生已經(jīng)掌握10以內加、減法的基礎上展開的。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設計了這樣幾個層次：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學生感受添上、再添上。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學生感受到去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。二、引導學生用自己的語言來表達畫面的意思 在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。三、教方法，熟記運算順序 為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學方法。數(shù)學是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學本課內容時一定要多提供數(shù)學活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進的地方是在教學過程中，我自己的教學語言有時重復較多，這點還需要注意，語言應當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。數(shù)學連加教學反思 連加,連減教學反思篇四《連加、連減》這一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習10以內兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了新課標提出的數(shù)學教育應實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的
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