【文章內(nèi)容簡介】 62）1出示小汽車圖師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）走了幾次？（兩次）先走了幾輛？（4輛）又走了幾輛？（2輛）還剩幾輛？誰能列算式？（842）1認識連減師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）連減也是從左往右算請同學們嘗試算一算這三個算式左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題匯報。那老師考考大家。出示：3+4+912請大家計算在練習紙上《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個空間：空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。之后給學生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學生進一步理解連加連減，訓練學生理解能力。空間二：引導學生用自己的語言來表達畫面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。空間三：教方法，熟記運算順序為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。一上連加連減教學反思篇六教科書第72頁。連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。2．能比較熟練地口算連加、連減式題。3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。一、復習舊知。要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？學生口算后交流。導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學習新本領(lǐng)。二、學習連加。1．演示，引出算式。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）。指導觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）。問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）。要求學生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。2．學習計算順序。問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？，并說出計算順序。，板書演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？3．揭示課題。：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）。同桌討論。交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。三、學習連減。1．演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。；又走了2只。2．讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。3．交流?！?22”的含義。4．小結(jié)并補充課題。四、鞏固練習。1．第72頁“做一做”。要求：先用一種學具擺一擺，再填數(shù)計算。2．練習十一的第5題。要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。3．練習十一的第6題。五、課堂總結(jié)：1．引導學生小結(jié)本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的39。運算順序。2．教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。一上連加連減教學反思篇七教學目標：鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。教學重點：理解并說出連加連減的含義。教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。課時安排：1課時。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。生：8只。你是怎么知道的？4+4?3+1+4。師肯定學生的說法，給予鼓勵。機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。二、新知探索：（一）教學連加：出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。誰會列式？口頭。操作2：又來了1只。師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。誰會列式？生說，教師板演?5+2+1=8。該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8。小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）。練習；做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了……。直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。列式：822=4