最新小學(xué)語文美麗的小路教案小學(xué)課文美麗的小路(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容已經(jīng)做的事寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。教學(xué)建議評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。伴教錦囊詞語解釋五顏六色：比喻色彩鮮艷。堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。相關(guān)鏈接歷年世界環(huán)境日的主題（略）閱讀在線果皮箱（內(nèi)容略）小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇二我把這篇課文分為三個(gè)課時(shí)來上，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。抓住描寫“美麗的小路”、“不見了”等的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。在識(shí)字教學(xué)上，我分三步進(jìn)行。第一步：學(xué)生自學(xué)生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學(xué)生對(duì)生字有初步的理解。第二步：請(qǐng)幾個(gè)讀得比較好的小老師上臺(tái)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字。我發(fā)現(xiàn)由小老師領(lǐng)讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好，孩子們參與的積極性更高。第三步，出示字卡，通過開火車、隨機(jī)抽取字卡等方法鞏固孩子們的識(shí)字。在教學(xué)課文上，我把課文分為“感受美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進(jìn)行教學(xué)。而在第一課時(shí)上，我把重點(diǎn)放在“感受美麗的小路”上，重點(diǎn)進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到小路的美麗。在教學(xué)此課時(shí)上，我也存在著許多不足之處：一、識(shí)字教學(xué)上我分三步進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，但是每一步的過渡語不夠自然，從而導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)不夠緊密，有時(shí)讓學(xué)生沒能及時(shí)反應(yīng)過來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小老師環(huán)節(jié)上，我請(qǐng)的是兩位讀得比較棒的孩子，這樣雖然能夠強(qiáng)化孩子們的識(shí)字，但是并不能幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生。如果我能夠在全班都讀得好的情況下，再請(qǐng)一位讀得不好的學(xué)生上臺(tái)讀，一來可以糾正該學(xué)生的讀音，二來可以引起其他孩子的注意，避免犯錯(cuò)。在識(shí)字上，我是先讓孩子讀準(zhǔn)每一個(gè)字音后，反復(fù)強(qiáng)化之后再讓孩子連字成詞得讀。對(duì)于第二學(xué)期的一年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該把生字再深化下去，多讀一些詞組，而不是把重點(diǎn)放在拼音上
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