最新小石潭記教學反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:35 本頁面
【文章內容簡介】 傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來。21cn學生在班上背誦喜愛的段落句子。三）、“胸中有丘壑”，我是設計師。根據(jù)課文內容，為小石潭設計景點。并用優(yōu)美的語言，展開想象，來描繪其景致。21世紀*教育網(wǎng)老師示例：據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”，設“竹徑通幽”景點。依山勢地形，蜿蜒前行。路寬約1米，兩旁翠竹搖曳，沁人心脾的是翠竹清香，耳邊還不時傳來婉轉悠揚的鳥鳴聲。 21**c學生設計：如據(jù)文中“潭西南而望”這段，設“望溪亭”。一座木制的四角涼亭，依山傍水而建。亭中設有幾張木椅竹凳，憑欄遠眺，一條小溪迤邐而下，清泉石上流，令人心醉。21世紀教育網(wǎng)版權所有據(jù)文中“潭中魚可百許頭”，設 “觀魚臺”。小石潭四周，圍著一圈竹制欄桿。潭水清澈見底，潭中游魚似在空中游。樹蔓倒映潭底，和魚影交織在一起。學生還設計了“聽水軒”；”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、““品茗閣”等等。四）、課文延伸。你已學了不少描寫景物的古代詩文，交流描寫山水的名句，并說出自己的體會。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。（《與朱元思書》吳均）會當凌絕頂，一覽眾山小。（《望岳》杜甫）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（《三峽》酈道元）高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時皆備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》陶弘景）山隨平野盡，江入大荒流。（《渡荊門送別》李白）秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（《觀滄?！罚┎懿伲┏逼絻砂堕煟L正一帆懸。（《次北固山下》王灣）山重水復疑無路,柳暗花明又一村。―――陸游《游山西村》教學反思：“書讀百遍，其義自見”，通過四讀，由淺及深地學習課文。在教學活動中我打破常規(guī)，調動學生學習興趣。課堂活動能抓住學生的心，拉近文言文和學生的距離。充分發(fā)揮學生主體性特點，激活其認知潛能。語文素質教育的“主體性”特點，確定了學生在課堂教學過程中的能動性地位，而以往“一字一句”式枯燥講解，使學生喪失了能動性。在一個個課堂活動設置中，進行不斷的思維交鋒，激活學生潛在的認知能力，歸還其“主體”的地位。小石潭記教學反思篇二1．掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2．能積累一定數(shù)量
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