【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸總結(jié)全文。從眾多的古代詩(shī)文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情?！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”。面對(duì)相同的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情；面對(duì)不同的景物，同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。拓展延伸：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)文人、騷客競(jìng)相詠”，在浩瀚的古代詩(shī)文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請(qǐng)說(shuō)出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析。作業(yè)設(shè)計(jì)：A．把我們上課賞析的古詩(shī)文寫景名句寫到摘抄本上，并積累下來(lái)。B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來(lái)吧?。ㄈ﹦?chuàng)作提升，拓展延伸閱讀下面兩段文字，完成下面各題。Ⅰ：潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。Ⅱ：至于負(fù)者歌于滁，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂 也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉 能同其樂，醒能述其文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。下列加點(diǎn)意思相同的二項(xiàng)是（）（2分）A斗折蛇行，明滅可見．//路轉(zhuǎn)溪橋忽見 B凄．神寒骨，悄愴幽邃//屬引凄．異C宴酣．之樂，非絲非竹//對(duì)此可以酣．高樓 D雜然而前陳．者//陳詞濫調(diào)解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）A太守謂．誰(shuí)？（）B隸．而從者（）C其岸勢(shì)犬牙．．差互（）D樹林陰翳．（）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。譯：（2）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。譯：跟據(jù)你的理解填空：《小石潭記》側(cè)重寫?！蹲砦掏び洝穫?cè)重寫。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。透過觀魚時(shí)和游覽到最后所描寫的景物可看出作者的心情發(fā)生了變化，你認(rèn)為作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化？(可結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境理解分析)答（四）檢測(cè)反饋 展示收獲三、按提示寫出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。（1）文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：____________________。（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句：________________。（3）寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：__________。（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：______________________。[甲] 潭中魚可百許頭皆若空游務(wù)所依，日光下澈［注］，俟然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。[乙] 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。(節(jié)選自《與朱元思書》)1．解釋下面加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)以．其境過清(2)乃記之而去．(3)窺谷忘反． 2．翻譯下面的句子。(1)斗折蛇行，明滅可見。(2)游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。3．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫的? 3．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（五）學(xué)習(xí)反思第二篇：小石潭記——學(xué)案《小石潭記》師生共同學(xué)案課型：新授課 執(zhí)筆：毛迅 審核：八年級(jí)語(yǔ)文教研組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者、作品常識(shí)。能夠熟練的誦讀課文，初步背誦課文。結(jié)合描寫順序，整體把握文意。能夠?qū)χ攸c(diǎn)字詞進(jìn)行解釋，對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)行翻譯。體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。體會(huì)課文簡(jiǎn)潔、豐富而又有節(jié)奏感的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)4三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)6四、學(xué)法指導(dǎo)：充分利用相關(guān)學(xué)習(xí)輔助資料；小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)；結(jié)合學(xué)案，在課文中采用圈點(diǎn)勾畫批注的方法。五、學(xué)習(xí)過程（一）預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)一、文學(xué)常識(shí)積累要求：查找有關(guān)資料（如課文注解等其他語(yǔ)文資料），整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容。（提示：）柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒．情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。（解題：）“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。二、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。要求：讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。悄愴()篁（）竹 清洌()為坻()為嶼()．．．．． 翕()忽 為嵁()差()互 寂寥()幽邃()．．．．．詞語(yǔ)解釋（在課文中進(jìn)行批注）的？為什么？二、把握作者情感，體會(huì)作者情景交融手法的綜合運(yùn)用。（提示：在課文中進(jìn)行勾畫和批注）作者在文中重點(diǎn)寫了哪些景，表達(dá)了怎樣的情。（1）文中哪些句子寫了“石”？突出了石有怎樣的特點(diǎn)？（2）文中哪些句子寫了“水”？運(yùn)用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點(diǎn)？（3）文中的“動(dòng)”景與“靜”景的結(jié)合。作者是怎樣把情和景結(jié)合起來(lái)的？其他寫法的運(yùn)用（1）文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換景”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。（2）文中的