最新將相和教學反思(模板12篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在課堂教學過程中，我制定了閱讀目標，提示了閱讀的思路和方法，向?qū)W生傳授了“怎樣讀”的基礎(chǔ)知識和方法、技巧，放手讓學生運用所學的方法去獨立閱讀、思考、批注、評點、揣摩、質(zhì)疑，使學生主動獲取知識。在這個學習過程中，我十分注意讓學生反復讀書，讀過一遍再讀第二遍第三遍，自己提出些問題來自己解答，并能用已經(jīng)學過的語匯來解決新的學習問題，如：用恰當?shù)脑~語（成語）概括文中的三個故事，在理解課文的基礎(chǔ)上揭示人物的品質(zhì)，復述故事，再通過表演的形式訓練學生的語言。該課教學采取了層層“剝筍”，步步推進的方法，通過自讀會讀的朗讀訓練，啟發(fā)學生加深對人物性格的理解，體會文章的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟課文所蘊涵的思想教育意義。將相和教學反思篇四第五單元的課文《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》都是從我國的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。學習《將相和》時，學生興趣特別濃厚，不僅被不同性格特征的人物所吸引，還被有趣的故事情節(jié)所吸引，想說的話非常多。我尊重了學生，結(jié)果這篇課文上了三個課時。課后，我的眼前還不斷浮現(xiàn)出學生那滿是渴望的雙眼，突然，心中萌發(fā)出了一個想法：平時，家長總說不知道讓孩子閱讀什么書、如何閱讀，我何不以此為契機引導學生開啟中國名著之旅呢？想到這，我心中一陣歡喜，著手策劃。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一本讀物到手后，有些學生幾天就看完了，但所得有限；有些學生幾個月才看完，所得也不多。關(guān)鍵是學生沒有良好的閱讀方法?！墩Z文課程標準》指出：要求學生“學會和運用多種閱讀方法”，具體包括“精讀（含朗讀）、略讀（含默讀）、瀏覽”三類。完整的閱讀方法就是這三大法。精讀是略讀和快讀的基礎(chǔ)，但不應片面追求理解，因為理解深度是沒有限度的。略讀、快讀是精讀的補充，在閱讀廣度和速度上是重大發(fā)展。在課外閱讀中，學生應綜合運用這三種方法。另外，小學生的理解能力有限，要想完全讀懂古典名著，那簡直是“難于上青天”！在特定的場合下，不求甚解（“不求甚解”原出自晉陶淵明《五柳先生傳》，意指讀書方法要靈活，不拘泥于咬文嚼字，而重在領(lǐng)會要旨、求其真諦），正是小學生讀古典名著的一種聰明的做法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動的需要。除優(yōu)化閱讀環(huán)境外，我打算主要結(jié)合課堂閱讀，調(diào)動學生課外閱讀興趣，一般從三方面入手：（1）安排學生課前自主閱讀材料。聯(lián)系課堂教學，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1