【文章內(nèi)容簡介】 句理清三個故事之間的基本關系　?。?、學習單元提示，學生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對“和”的理解，引出了哪三個故事？　　這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓練，以讀懂為基礎，向讀深、讀透發(fā)展。把學會讀書作為一個訓練訓點來抓：因為讀書能力是語文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一?！　。?、細讀三個故事，自學討論，理清每個故事的前因后果，學生參與板書。　?。?、在找到三個故事各自因果的基礎上，教師進一步指導學生朗讀，領會每個故事之間的因果聯(lián)系?！　∪?、借助名言豐滿人物形象　?。?、出示“宰相肚里能撐船”的名句，圍繞這句話對藺相如這個人物形象展開討論?！　。?、出示“廉頗老矣，尚能飯否？”句，圍繞這句話對廉頗這個人物形象展開討論?！　∫陨系挠懻撆c練習旨在使這兩個人物形象更加鮮明。凝聚，給學生一個整體的形象。通過練習，學生不僅看到了藺相如和廉頗的個性品質(zhì)，而且悟出他們的共性品質(zhì)，從而加深對課文的理解。同時，名言、成語的運用，亦能提高語文知識的積累，開拓學生思維，充分體現(xiàn)語文的開放性?！　。?、根據(jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊?！　√羁站毩暎阂驗樘A相如（顧全大局）、廉頗（知錯能改），更因為他們都有（精忠報國）的精神，所以他們能化干戈為玉帛，（同心協(xié)力）保衛(wèi)趙國，他們文武雙全，真是趙國的（無價之寶）?！　∷摹⒔柚n劇形式，展現(xiàn)人物形象　　通過上面三方面的學習，學生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學自編、自演課本劇，把做的過程放給學生。學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演，不必強求要達到什么效果，學生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀演的同學來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。　　《將相和》教學設計5　　　?。?、知識教學點：　?、派郑骸　¤?、允、廉、頗、侮辱、拒?！　、菩略~：　　理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪?！　、侵攸c句、段：　　秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！　　２、能力訓練點：　?、沤o課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。　?、仆ㄟ^人物的言行，分析人物的性格特點?！　、窃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系?！　、葟褪觥柏撉G請罪”這個故事?！　。?、德育滲透點：　　學習藺相如對敵不畏暴力、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。　　　　　?。薄⒈疚牡闹攸c是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決?！　。?、本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點?！　。?、本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的?！　　　　　∪n時?！　　　。薄⒏鶕?jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流?！　。?、有感情地分角色朗讀課文?！　。?、復述課文。　?。础⒄n堂口頭、筆頭練習?！　　　〉谝徽n時　　〖明確目標〗　?。薄⒆詫W生字、新詞，理解加點詞語。　?。病⒊踝x課文，了解文章主要內(nèi)容?！　。?、再讀課文，理清脈絡，概括段意?！　。础⒎治龅谝粋€故事?！　　颊w感知〗　　本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。　　〖重點、難點的學習與目標完成過程〗　　一、激趣導入，板書課題　　課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學的新課《將相和》，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題?！　《⒑喗楸尘?、揭示課題　　１、“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。　?。?、看到課題，你想知道什么？　?。吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）　　三、檢查預習，質(zhì)疑問難　?。?、生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）　?。?、解詞：　　無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到?！　　秾⑾嗪汀方虒W設計6教學目標：　　。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)?！　?，分清事情的前因后果，“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字?！　W習重難點：　　了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。　　課時安排：　　2課時?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、揭題質(zhì)疑　　。理解：“和”，就是和好?！　??？吹秸n題，你們想知道什么?“將”是誰?“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?　　二、初讀感知理清層次　　?！　?，質(zhì)疑問難?！　。伎迹骸　?1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容?！　?2)討論交流：　　本文講了三個小故事?！　〉谝粋€故事(1—10)完璧歸趙。　　第二個故事(11—15)澠池之會。　　第三個故事(1618)負荊請罪?！　?3)明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！　∪⑸钊胙凶x　　?課文中的那句話告訴了我們答案?！　　摆w王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”　　同學們請想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?”課件出示：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不來臺!”　　(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒……)　　(2)男生讀，指名讀　　(3)指導有感情地朗讀?！　?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的?！　?、交流、匯報　　第二課時　　一、復習導入　　，他是有能耐的?！　。處熛鄼C指導?！　。H眼見證他的非凡才能吧　　二、繼續(xù)研討　　“完璧歸趙”課件出示：(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如有那些過人之處?從哪里看出來的?預設：“……我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說?(這是有謀的表現(xiàn))“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！彼娴囊b撞嗎?(這是有勇的表現(xiàn))　　②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話?！　　皾瞥刂畷鄙?，藺相如又有哪些出色表現(xiàn)，趙王就封他為上卿?課件出示：“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！薄　、僮x讀這段話，想象當時的情境。　　②從這里可以看出藺相如的什么特點?預設：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)勢　　二、角色體驗　　：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤，于是有了動人的“負荊請罪”這一幕?！　。骸八撓聭?zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！崩蠋熛胱寖晌煌瑢W來表演一下。　　角色表演三、總結(jié)提升廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備──同桌互說──指名說。同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。三、課后延伸　　，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么?　　，