最新小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 乘8的方法估一估）師：機(jī)器貓每行有29只，排成8行，大約有多少只？該怎么列式？[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機(jī)器貓只數(shù)的情境，分成以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：直接呈現(xiàn)數(shù)量較少的機(jī)器貓，學(xué)生一眼就可以觀察得出；呈現(xiàn)很多機(jī)器貓，造成數(shù)不清的困難，引導(dǎo)學(xué)生感受估計(jì)的需要；由于眼花繚亂，第一次估計(jì)不精確；通過(guò)交流估計(jì)的方法，達(dá)到比較精確的估算。這樣四個(gè)層次的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)感受和體驗(yàn)到了估算的必要性與作用。]三、交流估算的方法8大約等于多少？把你的想法，在練習(xí)本上表示出來(lái)。交流展示學(xué)生的估算方法。8≈240，把29看成30。（師介紹約等號(hào)的含義、寫法和讀法，并與等號(hào)進(jìn)行比較）8≈160，把29看成20。8≈290，把8看成10。8≈300，把29看成30，把8看成10?！璠說(shuō)明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得以盡情地流露與表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得到完善。學(xué)生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法，雖然有的方法還不恰當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生的思維和情感得到了發(fā)展，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。]這幾種方法有什么相同的地方嗎？同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，但估出來(lái)的結(jié)果差距很大，這是什么原因??？通過(guò)交流明確：應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)再估算。（去掉298≈160）剩下的三個(gè)結(jié)果，哪個(gè)與準(zhǔn)確值最接近？（課件演示每種估算方法）（a是多估了1個(gè)8，c是多估了2個(gè)29，d是多估了2個(gè)29和1個(gè)8；這里不需要向?qū)W生直接說(shuō)明，只要讓學(xué)生感受即可）小結(jié)：這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算。全班42人，如果送給每人5只機(jī)器貓，估一估，這些機(jī)器貓夠送嗎？425≈200(只)和前面一題進(jìn)行比較：298≈240（估大），425≈200（估小）。試一試。216≈ 485≈ 3973≈ 5107≈小結(jié)：我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候，都是把這些乘法算式中的某個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千的數(shù)，那是不是可以看成任意的整十、整百、整千的數(shù)呢？（要看成接近的整十、整百、整千的數(shù)）四、拓展提升其實(shí)，在我們的生活中，有很多地方都和估算有很大的聯(lián)系。陸老師今
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