最新分米的認(rèn)識教案分米的認(rèn)識公開課教案(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 10:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 少個小格？提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個小得出：1厘米＝10毫米（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《毫米、分米的認(rèn)識》。教師結(jié)合課件演示說明：銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？（5）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（6）教科書第3頁 “做一做”中的題目。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的？認(rèn)識分米。（1）引入分米。①動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩。）②獨(dú)立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？③匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。④教師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。⑤互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識）（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米＝10厘米）。用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。（3）學(xué)生觀察米尺，回答：1米里面有幾個1分米？（板書1米＝10分米）（4）練習(xí)。①同桌互量從手腕到指尖有多長？②教科書第4頁“做一做”中的習(xí)題。練習(xí)一的第3題。在（ ）里填上合適的長度單位。蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ）桌高7（ ） 粉筆長75（ ）鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ）一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）3量出20毫米和3分米的絲帶。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。拿一瓣蒜頭放在盛
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