【文章內容簡介】 米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學生交流，師板書：1米=10分米，學生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。先讓學生估計一下幾分米，再測量。（二）認識毫米師：接著我們再來討論不是整厘米的。先請大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。學生口答出橡皮的長、回形針的長、數(shù)學書的厚、1分硬幣的厚。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？（要學一個比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學習（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學習P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內容。出示學習步驟：① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。（2）學生自主學習。（3）匯報：通過學習，你知道了什么？學生交流：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個學生上臺在尺上數(shù)出1厘米中的10個小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或?？吐〉臅T卡的厚度、有的學生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。接著讓學生任選小盆子里1毫米的實物量一量、摸一摸。因為我課前準備了不少實物放在小盆子里，就是想讓學生充分感知1分米的實際長度，建立豐富的表象。再讓學生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進去檢驗對不對。接著又請學生用一個字說對“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。學生又借助盆子里的物體和書上的介紹，交流得很熱烈：圖畫釘?shù)拈L度；大頭針的長度；小螞蟻的身長；橡皮的厚度；測量降雨量；……這里，我特意介紹了一下降雨量的知識，從小培養(yǎng)學生對科學的興趣。三、全課總結，完善結構問：我們今天學習了什么？（分米和毫米）加上前面學習的米和厘米，我們已經認識了哪幾個長度單位？你會把它們從大到小排出來嗎？它們之間有些怎樣的關系？學生口答，師板書：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來表示呢？學生口答，師板書。師：現(xiàn)在我們已經學習了四個長度單位，那么你對剛才量的橡皮的長、回形針的長、數(shù)學書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來量一下。齊量，后交流。說說你是怎么量的？四、鞏固練習，理解運用“想想做做”第5題學生回答，說說怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學生判斷，集體反饋。（2）學生用尺量。五、綜合實踐，解決問題請每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長度或厚度，并把測量結果寫下來。注意選擇合適的長度單位。學生獨立測量，后交流。第四篇：認識分米和毫米認識分米和毫米 青陽實驗小學鄧華燕教學目標：通過實踐活動讓學生認識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念。使學生在實踐測量的過程中學會選擇合適的長度單位，了解長度單位的進率，提高學生的估測能力。通過對手操作、合作交流等學習活動，提高學生參與學習的意識體驗學習的樂趣。教學準備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學具。教學過程：一、復習導入師：小朋友，還記得測量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）師：對，我們已經學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測量比較長的物體，而厘米是用來測量比較短的物體的。請說出這些測量結果：一棵大樹高8（）一片樹葉長6（）一個文具盒長2（）如果有學生說到2米或2厘米，可以讓學生分別比劃出2米或2厘米的長。由此教師可以指出：看來這兩個長度單位不能準確地表示出文具盒的長，那我們就得找出一個新的長度單位來表示文具盒的長。二、新授認識分米（1）出示文具盒，師：這就是這個文具盒的長，用我們的學生尺來量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對著0刻度，右端對著刻度20，它的長就是20厘米。再來看它的寬，左端對著0刻度，右端對著刻度10，它的寬度是10厘米。師：其實10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。所以我們也可以說這個文具盒的長是2分米，寬是1分米。分米就是我們今天要認識的一個新的長度單位（板書：認識分米）（2）找1分米師：小朋友，也請你們在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學生說得不對，可以及時地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點嗎？（兩個端點和一條直直的線）學生操作后同桌交換量一量所畫的線段。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？師：1分米到底有多長？你能用你的手來比劃一下嗎？想知道你們誰比劃地最準確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長1分米的物體師：既然1分米有這么長，那在我們周圍有哪些物體的長也是1分米呢？（4）教學1米=10分米師：今天我們認