最新小松樹和大松樹的教學(xué)設(shè)計及反思優(yōu)秀(編輯修改稿)
2025-08-14 08:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（自由交流）【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊?！繋煟菏茄?，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？學(xué)生讀完了這個小節(jié)。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！繋煟耗闶窃趺粗赖拇笏蓸錄]生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！窟^渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）誰來讀第三小節(jié)。（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）空空 請你舒舒服服地讀這句話。（3）學(xué)生自
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