最新觀刈麥詩(shī)詞鑒賞實(shí)用(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 烈日烘烤，雖然已經(jīng)累得筋疲力盡卻全然不顧，只是希望趁著夏日天長(zhǎng)能夠多干一些活。這是寫(xiě)的全景。在這個(gè)景的襯托下，描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：一個(gè)婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來(lái)拾麥呢？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為什么交納官稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示農(nóng)民的辛苦，后者揭示賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉了田地，那也回使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強(qiáng)烈的諷喻意味，自在不言之中學(xué)情分析：《觀刈麥》這詩(shī)是白居易的一篇敘事諷喻詩(shī)，文字有點(diǎn)難，所以我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己查資料，培養(yǎng)培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)作得很好了，而且經(jīng)過(guò)一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析能力，所以在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文的。教學(xué)流程圖：導(dǎo)入新課→解題→了解作者、體裁→熟讀課文→疏通文意→質(zhì)疑、點(diǎn)撥→合作探究→拓展延伸→布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力過(guò)程與方法目標(biāo)：讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解、賞析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源教學(xué)方式：自讀、點(diǎn)撥、質(zhì)疑。學(xué)習(xí)方式：朗讀法、預(yù)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解、賞析教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情、把握主旨教與學(xué)的過(guò)程一、導(dǎo)入新課梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”這句詩(shī)出自何處？今天我們就一學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》（學(xué)生：積極參與到課堂中）導(dǎo)入新課二、解題，介紹作者何為“刈”呢？作者為什么要觀刈麥？時(shí)為周至縣尉，負(fù)責(zé)治安、催租）作者是一個(gè)怎樣的人？（文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作；唯歌生民病，愿得天子知）（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)上查找的資料介紹作者、了解背景。）三、朗讀詩(shī)歌注意押韻（押“ang”韻）（朗讀詩(shī)歌、熟悉內(nèi)容）四、質(zhì)疑哪些句子不理解，師生答疑。（質(zhì)疑、答疑、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。）五、合作探究本詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？（農(nóng)人割麥、貧婦拾麥）這兩個(gè)場(chǎng)景各揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)
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