最新小數(shù)的大小比較教學(xué)反思簡單(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題明確是按什么順序來排列，養(yǎng)成好的審題習(xí)慣?！缎?shù)的大小比較》教學(xué)反思簡單篇三“輕松、愉快、和諧的課堂氛圍”是每位教師都希望在課堂上達(dá)到的最高境界。為了達(dá)到這一境界我們創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，安排各種教學(xué)活動，精心設(shè)計課堂提問。這部分內(nèi)容，難度相對較低。因為有了整數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)，所有的孩子都能比較簡單的小數(shù)的大小。在這節(jié)數(shù)學(xué)課開始，我先出示整數(shù)的大小比較和排序題，為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。新課安排幾個層次。第一個層次，先比較整數(shù)部分不同的，要看整數(shù)部分比；第二個層次，比較整數(shù)部分相同的，要看十分位比；第三個層次，比較整數(shù)部分和十分位都相同的，要看百分位比，并借助觀察米尺長度來驗證?！笆谌唆~，不如授人以漁”，說明了“方法比知識更重要”。學(xué)生有猜想后，組織學(xué)生通過游戲驗證預(yù)測，在教學(xué)中重視學(xué)生知識獲取的過程，在充分相信學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，放開手腳，主動去操作探究，給予他們自主思維的空間和時間，從“經(jīng)歷過程”的視角設(shè)計教學(xué)過程，想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。學(xué)生在合作探究中斷斷續(xù)續(xù)的都能把方法說出來，所以教師只要引導(dǎo)把方法總結(jié)歸納完整準(zhǔn)確就可以了，然后通過練習(xí)使本來不是很熟悉的孩子熟練掌握比較的方法。我設(shè)計的練習(xí)形式多樣。先是基礎(chǔ)練習(xí)，有比較兩個數(shù)的大小、由大到小排序、判斷題等，還有拓展深化練習(xí)：一張成績單上的三個數(shù)字都弄臟了，根據(jù)名次寫出成績單上的成績。還有“下面的□里能填幾？3.□7＜”等類似的題目。正因為本節(jié)課內(nèi)容簡單，如果題目單一，學(xué)生就會失去興趣，不在專心；不過正是有了這些不同的練習(xí)題，才調(diào)動了學(xué)生的積極性。存在的問題：本節(jié)課在設(shè)計小數(shù)時，由于只注重了情境，所以小數(shù)都帶著單位名稱。小數(shù)的范圍不夠廣泛。學(xué)生在語言敘述小數(shù)怎樣比較大小的方法時，說的不夠好，還要繼續(xù)培養(yǎng)?！缎?shù)的大小比較》教學(xué)反思簡單篇四“小數(shù)的大小比較”的教學(xué)要求是讓學(xué)生在具體的情景中，通過自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理
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